黃朝玲

摘要：近年來，在我國社會文明的發(fā)展下，各個行業(yè)對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)都越來越高，也給教育事業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使其面臨著一定的困難。中職院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能的同時，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展，加強對學(xué)生們的管理和綜合素質(zhì)教育。班主任承擔(dān)著重要的角色，在教書育人過程中，班主任的管理方式，對中職學(xué)生們的未來成長，有著至關(guān)重要的影響。筆者在本文，主要通過分析情感藝術(shù)應(yīng)用在班主任管理中的意義，繼而提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;班主任;情感藝術(shù)

引言：

一直以來，中職院校中招收的學(xué)生，大都是一些學(xué)習(xí)能力不夠出色，態(tài)度不端正的人。班主任在對中職學(xué)生們管理的過程中，不僅要帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，在素質(zhì)教育下，班主任更應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式，塑造中職學(xué)生們使他們養(yǎng)成更加健全的人格。新課程改革之后，班主任管理學(xué)生們的各種方式也越來越豐富，其中，情感藝術(shù)的應(yīng)用，可以讓班主任與學(xué)生們之間形成更加和諧友好的關(guān)系，讓學(xué)生們可以更好地接受教師們講述的內(nèi)容。正因如此，對中職班主任管理中的情感藝術(shù)展開研究便顯得尤為重要。

一、中職院校班主任管理中應(yīng)用情感藝術(shù)的意義分析

（一）促進師生之間的深入了解與認識

中職學(xué)生們在該階段，處于成長和身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們對外界的各種事物都比較敏感，作為班主任，要加強對中職學(xué)生們的管理，要及時地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式。將情感藝術(shù)應(yīng)用在中職班主任的管理工作當(dāng)中，可以為其與學(xué)生們之間進行交流，通過更加深入的交流，班主任也能夠更好地理解學(xué)生們。如此一來，在情感藝術(shù)管理方式的應(yīng)用下，結(jié)合中職學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)與表現(xiàn)，就可以提高對他們展開管理的針對性。

（二）提高處理學(xué)生之間矛盾的效率

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國大部分中職院校當(dāng)中，學(xué)生們之間難免會因為各種因素的影響，使他們發(fā)生一些無法預(yù)測的矛盾。而且，部分中職學(xué)生自身的身心健康成長，也會在該過程中受到傷害[1]。班主任在教書的同時，更加要重視育人的重要性。情感藝術(shù)與班主任管理工作之間的結(jié)合，讓班主任可以采用更加巧妙的方式去關(guān)心學(xué)生們，正確地指導(dǎo)學(xué)生們處理各種矛盾，提高了處理問題的效率。在班主任的教育指導(dǎo)下，中職學(xué)生們自身也可以形成良好的心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)。

（三）塑造學(xué)生們養(yǎng)成更加完善的人格素養(yǎng)

在以往的實際教育中，中職學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活遇到的很多問題，班主任對此都不夠關(guān)心。素質(zhì)教育的實行，使得教育部門與各大院校，都更加看重對學(xué)生們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育方式，使班主任和學(xué)生們之間有一定的距離，并不利于對學(xué)生展開更好的教育。而情感藝術(shù)對學(xué)生們的情感加以應(yīng)用，為他們塑造更加完善的人格素養(yǎng)做好了充分的準(zhǔn)備[2]。

二、加強中職班主任管理中的情感藝術(shù)應(yīng)用路徑探索

（一）提高班主任自身的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感環(huán)境

作為教育中職學(xué)生們的關(guān)鍵人物，班主任自身的教學(xué)能力，以及他的教學(xué)觀念，與學(xué)生們的教育管理效率息息相關(guān)。在中職院校當(dāng)中，學(xué)生們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，對他們自身學(xué)習(xí)能力以及思想觀念，都有著至關(guān)重要的影響價值。因此，班主任要緊跟教育的發(fā)展步伐，結(jié)合時代對當(dāng)下人才的需求，不斷地提高自身的教學(xué)能力，加強自身對情感藝術(shù)教育的認識，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的情感環(huán)境，從自身做起，以一言一行和良好的態(tài)度去感染學(xué)生們。同時，還要充分地利用各個教學(xué)機會，將情感巧妙地融合在與學(xué)生們的交流當(dāng)中，實現(xiàn)對他們的教育價值。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生們，塑造和強化學(xué)生們的自信心

在大部分中職院校中，很多學(xué)生們自身的心理承受能力，以及他們面對困難的應(yīng)變能力都比較缺乏。要培養(yǎng)出更加具備綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，中職班主任要加強與學(xué)生們之間的交流，不管是在教學(xué)還是參加各項活動的過程中，班主任都要積極地引導(dǎo)學(xué)生們，借助情感的藝術(shù)來與學(xué)生之間進行溝通。當(dāng)一些中職學(xué)生遇到困難或者挫折時，班主任要在充分了解各項情況的基礎(chǔ)上，耐心和態(tài)度溫和地引導(dǎo)學(xué)生們，采用公平公正的方式，加強對學(xué)生們的關(guān)懷，給予學(xué)生們一定的鼓勵，塑造和強化學(xué)生們的自信心。長此以往，中職學(xué)生們在成長過程中，就會漸漸養(yǎng)成更加良好的心態(tài)，提高自身的綜合素養(yǎng)，使他們可以更堅強地去面對和處理更多的困難。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的過程中，班主任扮演著十分重要的角色。班主任不僅帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容，而且，還在生活方面給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)和鼓勵。情感藝術(shù)教學(xué)主要是以情來感化學(xué)生們，促進師生之間的有效交流，使他們形成和諧友好的關(guān)系。因此，班主任必須要認識到自身的職責(zé)所在，并且要正確地認識情感藝術(shù)教育的重要性，不斷提高自身的教育能力，將情感藝術(shù)應(yīng)用在管理工作中，為中職院校學(xué)生們的健康成長做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]徐海榮.中職班主任管理中的情感藝術(shù)研究[J].職業(yè)，2017，1002：165-166.

[2]劉虹.中職班主任管理中的情感藝術(shù)探析[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2018，26（21）：179+180.