梁國泉

摘要：在當(dāng)今社會中伴隨著科技的進步和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該結(jié)合時代特點進行教育的變革。初中數(shù)學(xué)老師對初中數(shù)學(xué)進行變革時，可以采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代特點結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在新型的教育模式之下進行更有利的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上面進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生順應(yīng)時代特點進行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的推動作用。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);變革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)的優(yōu)勢

初中數(shù)學(xué)老師在初中數(shù)學(xué)課堂中為了幫助學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)，可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢來進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。老師在初中數(shù)學(xué)課堂上面應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂模式教學(xué)有著許多的優(yōu)勢。

（一）讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

老師在數(shù)學(xué)課堂上面結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教育模式，可以給學(xué)生打造一個全新的課堂。這種課堂模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由老師進行知識的灌溉，而學(xué)生缺乏主動的思考和對學(xué)習(xí)的探索。學(xué)生在新型的課堂教學(xué)模式之下，可以讓學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《整式的加減》時，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課堂上，不僅僅是由老師給學(xué)生進行新知識內(nèi)容的講解，老師在課堂上面可以給學(xué)生播放一些學(xué)習(xí)視頻來幫助學(xué)生更好的進行新知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀看視頻的時候，可以根據(jù)視頻里面的問題進行積極地思考，當(dāng)遇到難題時，學(xué)生也可以相互討論，再者詢問老師學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中，對數(shù)學(xué)知識進行主動的學(xué)習(xí)，探索和思考。

（二）讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)的課堂中由老師給學(xué)生進行講解，學(xué)生的任務(wù)只是負(fù)責(zé)聽講。傳統(tǒng)課堂忽視了學(xué)生對于課堂的作用，只重視老師對于課堂的作用。這時候老師在數(shù)學(xué)課堂上面采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時更好的參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，那么對課堂知識也會有更深入的學(xué)習(xí)和記憶。

例如：老師在講解《負(fù)數(shù)的加減》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以先給同學(xué)們講解課堂內(nèi)容的重點知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的運算。之后，老師可以讓學(xué)生進行負(fù)數(shù)運算的討論，也可以讓學(xué)生自由分享負(fù)數(shù)運算的技巧，以此來幫助學(xué)生更好地進行負(fù)數(shù)運算的學(xué)習(xí)。

（三）讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)資料

學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式之下進行數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以運用網(wǎng)絡(luò)進行多樣的數(shù)學(xué)資料的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到更多的學(xué)習(xí)資料來擴寬自己的視野，來解決自己學(xué)習(xí)上面的問題。

互聯(lián)網(wǎng)有許多的網(wǎng)站上面開設(shè)一些精品的初中數(shù)學(xué)課程，如：天天練、網(wǎng)易云課堂等等，里面都有許多有關(guān)初中數(shù)學(xué)的網(wǎng)課。學(xué)生們在課后學(xué)習(xí)遇到問題，或是課上內(nèi)容沒有聽懂都可以在這些網(wǎng)課中進行再次學(xué)習(xí)來解決學(xué)習(xí)上面遇到的問題。又如：學(xué)生想要找一些數(shù)學(xué)習(xí)題來鞏固所學(xué)知識時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行找尋，互聯(lián)網(wǎng)上面有著大量的豐富的習(xí)題庫，可以幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)老師結(jié)合新型的課堂教育模式“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進行課堂教學(xué)時，不能一味地生搬硬套，應(yīng)該考慮課堂內(nèi)容的需要和學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。

初中數(shù)學(xué)老師在課堂上面應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，不能只有形式而無實質(zhì)，要結(jié)合課堂內(nèi)容把握課堂核心，讓課堂豐富又不失有效。與此同時，老師在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的課堂上面進行教學(xué)時，應(yīng)該把握住課堂的主要內(nèi)容以及設(shè)置好課堂內(nèi)容。如果一節(jié)數(shù)學(xué)課上只有互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，而無老師的教學(xué)，這樣的課堂無疑是失敗的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上面，老師不僅要設(shè)置好課堂教學(xué)內(nèi)容，還要使新型的課堂教學(xué)可以真正發(fā)揮出它的作用，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的目的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的數(shù)學(xué)教育模式，可以運用圖形結(jié)合，動畫等形式來化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題為簡單，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識理解和學(xué)習(xí)。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種新型的課堂教學(xué)模式也有一定的瑕疵存在著。想要初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的魅力和優(yōu)勢，就要解決其中存在的一些問題。

（一）學(xué)生產(chǎn)生眼高手低的問題

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)中，學(xué)生只注重于課堂內(nèi)容的聽講而忽視了動手寫題的能力的培養(yǎng)，這就會使學(xué)生看到習(xí)題思路混亂，不知道如何進行處理。學(xué)生通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)到了一些知識，但是當(dāng)學(xué)生再次寫題時往往有種似曾相識但是不知道如何解題的尷尬局面。這是因為學(xué)生在聽網(wǎng)課時以為自己掌握了，但是實際上因為沒有動手操作而沒有進行知識內(nèi)容的掌握。因此，學(xué)生在進行這種新型的教學(xué)模式下進行學(xué)習(xí)時，應(yīng)該著重提高自己的動手解題能力。

（二）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料是有誤的

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)資料時，在這些學(xué)習(xí)資料中其實是存在一些錯誤的。但學(xué)生在學(xué)習(xí)時由于不知道學(xué)習(xí)資料有誤而進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生們對知識的掌握并不牢固和精深，學(xué)生們在搜集資料時不具有辨識的能力。老師可以給學(xué)生進行資料內(nèi)容的辨識，來幫助學(xué)生更好的運用資料進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們可以看到：對學(xué)生學(xué)習(xí)而言“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學(xué)模式是很有幫助的。老師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)該大膽的運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進行數(shù)學(xué)教學(xué)的變革和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪琪.互聯(lián)網(wǎng)+教育與初中課堂的淺議.2016.06

[2]陳海平.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代數(shù)學(xué)教育變革.2016.08