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化學(xué)前沿知識(shí)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策

2018-11-07 08:49:34
新課程研究 2018年27期
關(guān)鍵詞:中學(xué)化學(xué)化學(xué)內(nèi)容

知識(shí)的灌輸只能短暫地讓學(xué)生得到成功的喜悅,但興趣會(huì)牽引著他們走向更加開闊的世界。興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的原動(dòng)力,能促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心并勇于克服困難;興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的推動(dòng)力,能促使學(xué)生獲得更廣泛的知識(shí)而使學(xué)生開闊視野;興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑,能提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維的開發(fā)。新課標(biāo)也提倡:讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。[1]在化學(xué)課堂上,學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更應(yīng)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的奧妙。教材中融入化學(xué)前沿知識(shí)相關(guān)內(nèi)容主要是為了增加教材的可讀性、趣味性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,并促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展,也就是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)前沿知識(shí)是指某一化學(xué)領(lǐng)域最新的研究成果,以及正在進(jìn)行的研究課題和該領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢。[2]在教學(xué)中融入化學(xué)前沿知識(shí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開拓學(xué)生的思維,而且能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率。因此,教師應(yīng)廣泛引用化學(xué)前沿知識(shí),使課堂更貼近生活、貼近科學(xué),展現(xiàn)科學(xué)研究的意義,但現(xiàn)實(shí)教學(xué)與理想教學(xué)總是存在較大差別。由于教師對(duì)前沿知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)隊(duì)伍參差不齊等因素,前沿知識(shí)在教學(xué)中的利用較少。也有一些教師不愿意接觸前沿知識(shí),認(rèn)為前沿知識(shí)與考試內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)無關(guān),又占用課堂有限的教學(xué)時(shí)間,所以不愿意引入化學(xué)前沿知識(shí)。由于這些主觀的原因使教師對(duì)前沿知識(shí)的使用有很多盲區(qū),導(dǎo)致教學(xué)中存在一些問題。

一、化學(xué)前沿知識(shí)融入中學(xué)化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師準(zhǔn)備不足。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教科書化學(xué)元素周期表里的112個(gè)元素更新至如今的118種元素。當(dāng)教材不斷更新時(shí),教師的觀念也要隨之改變。在化學(xué)教學(xué)中,教師不僅要普及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),還要注重生活、科技與知識(shí)的融合。教師要上好一節(jié)化學(xué)課必須做好充足的準(zhǔn)備,從引課的方式、內(nèi)容的順序、重難點(diǎn)解決方法、學(xué)生活動(dòng),到最后總結(jié)方式都得安排到位。在前沿知識(shí)教學(xué)過程中,普遍存在因教師準(zhǔn)備不足而無法滿足學(xué)生求知欲的現(xiàn)象。課堂教學(xué)不能只局限在教科書中呈現(xiàn)的前沿知識(shí),如果反復(fù)講這些內(nèi)容將無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。在課前,準(zhǔn)備好需要的前沿知識(shí),尋找最佳切入點(diǎn),使化學(xué)前沿知識(shí)融入教學(xué)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

2.牽強(qiáng)附會(huì)引用。學(xué)生只有接觸前沿的知識(shí)和技術(shù),才能真正了解化學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用,這不僅能豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),而且能開拓思維、體會(huì)社會(huì)和科技的進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過程中,有些教師引入大量前沿知識(shí),占用了課堂大部分時(shí)間來活躍學(xué)習(xí)氣氛,使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無法流暢推進(jìn),從而影響了教學(xué)目標(biāo)的完成。因此,在前沿知識(shí)的選擇上,需要以課程內(nèi)容、學(xué)生情況為原則來進(jìn)行篩選。下面以“空氣”一課的教學(xué)為例,供老師參考。

液氮與“人體冷凍技術(shù)”前沿知識(shí)內(nèi)容分析

前沿知識(shí)引課案例:以九年級(jí)化學(xué)第二單元中主題1“空氣”為例,學(xué)習(xí)了空氣的知識(shí)之后,學(xué)生對(duì)空氣的成分有了一定了解:氮?dú)馐强諝獾闹饕煞种?,液氮是氮的液態(tài)。液氮應(yīng)用在人體冷凍技術(shù)的新聞對(duì)學(xué)生來說是非常有吸引力的。筆者以發(fā)放班級(jí)小報(bào)的形式為學(xué)生提供閱讀材料,使學(xué)生了解到前沿領(lǐng)域的知識(shí)和基礎(chǔ)化學(xué)密不可分,詳細(xì)內(nèi)容見上表。

3.太難的不要講。在教學(xué)過程中,要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)所涉及的化學(xué)前沿知識(shí)進(jìn)行選擇、加工,使學(xué)生更容易接受。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)是化學(xué)研究者的最高榮譽(yù),其獲獎(jiǎng)的成果大多是最前沿的理論建構(gòu)、物質(zhì)研究、反應(yīng)機(jī)理、發(fā)現(xiàn)與合成新物質(zhì)、創(chuàng)造新方法等。[3]教師在教學(xué)中融入諾貝爾獎(jiǎng)的成果是相當(dāng)有難度的,這些成果所涉及的知識(shí)不僅對(duì)老師有很高要求,而且學(xué)生對(duì)此的理解也是相當(dāng)有限的,要盡量選擇學(xué)生容易接受并理解的前沿知識(shí),使學(xué)生了解偉大的科學(xué)家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

4.不明來源引用。如今很多人依賴網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)上資料豐富而多樣,但部分網(wǎng)站上的資料已經(jīng)過時(shí),內(nèi)容雜亂,甚至是錯(cuò)誤的,不具備信服力。前沿知識(shí)具有科學(xué)性、真實(shí)性、可靠性。教師在查找相關(guān)前沿知識(shí)時(shí)不能道聽途說,必須對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選,并保證其科學(xué)性。

二、發(fā)揮前沿知識(shí)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中作用的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念。近幾年,國家不斷通過各種形式的培訓(xùn)推動(dòng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和專業(yè)能力的提升,但培訓(xùn)目的僅限于教師的教學(xué)技能,顯然培訓(xùn)力度還不夠。因此,培訓(xùn)應(yīng)提出更高層次的要求,即拓展教師的知識(shí)、思維等方面,為一線教師提供更多關(guān)于前沿知識(shí)、科技內(nèi)容有關(guān)的培訓(xùn)講座,使教師的知識(shí)視野更加開闊。

2.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的魅力在于擁有淵博的知識(shí)和高尚的品德,為了更高層次的教學(xué)要求,教師必須掌握最新研究現(xiàn)狀、最新研究成果、最新領(lǐng)域知識(shí)等,這就需要教師不斷地學(xué)習(xí),也就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的主要方式是通過自學(xué),要樹立終身自學(xué)的意識(shí),并要堅(jiān)持自學(xué)各種科學(xué)文化知識(shí)與現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,且隨時(shí)關(guān)注教育動(dòng)態(tài),并學(xué)習(xí)、閱讀現(xiàn)代教育教學(xué)優(yōu)秀期刊等。

3.增加學(xué)生接觸化學(xué)前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生收集一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿知識(shí)作為課外閱讀內(nèi)容,以豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí),可以將學(xué)習(xí)有效地延伸到生活中。通過班級(jí)板報(bào)、校園宣傳欄等多種形式向?qū)W生宣傳,介紹一些科學(xué)家、最新進(jìn)展等。在平時(shí)的練習(xí)題中融入前沿知識(shí),使學(xué)生了解更多的前沿科技,使枯燥的題目變得有趣味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。此外,還可鼓勵(lì)學(xué)生參加一些競賽,不僅能普及化學(xué)知識(shí),還可激勵(lì)學(xué)生接觸化學(xué)發(fā)展的前沿,使學(xué)生了解化學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)和人民生活及社會(huì)發(fā)展的意義。

實(shí)際教學(xué)與理想教學(xué)總是存在較大差別。中學(xué)化學(xué)前沿知識(shí)融入教學(xué)存在的問題需要一線教師及時(shí)關(guān)注,認(rèn)真思考。雖然課時(shí)少,化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多,但教師應(yīng)克服現(xiàn)有的困難,在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力,關(guān)注前沿,保持學(xué)習(xí)熱情,使化學(xué)前沿知識(shí)更好地融入教學(xué)。

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