【摘要】以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，在技工院校中開(kāi)展德育教育，是建立優(yōu)良校風(fēng)的重要前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證，是促進(jìn)技工院校學(xué)生積極向上的重要保障，能夠使學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中規(guī)范自身的行為準(zhǔn)則，同時(shí)，也保證師生積極響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在社會(huì)中快速發(fā)展和傳播。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀 職業(yè)院校 德育

【基金項(xiàng)目】中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)2017年重點(diǎn)研究課題——以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的技工院校工匠文化建設(shè)（課題編號(hào)：2017050）階段性研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0062-01

職業(yè)院校是培養(yǎng)技能人才的基地，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才的需求日益增長(zhǎng)；職校生正處于行為習(xí)慣、思想觀念養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，可塑性極強(qiáng)，此時(shí)，若能在德育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中受到熏陶，就能進(jìn)一步提升他們價(jià)值觀念，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的合格建設(shè)者；新時(shí)代技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)也要求職校德育教育應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到教學(xué)過(guò)程中，融入到學(xué)生日常管理服務(wù)中，積極推進(jìn)德育教育的創(chuàng)新。同時(shí)，也可促進(jìn)師生積極響應(yīng)社會(huì)號(hào)召，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀快速發(fā)展和傳播。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教育，是職校生自身發(fā)展的必然要求

職校生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心智逐漸成熟，人格和行為習(xí)慣的形成也處于重要階段，這一時(shí)期需要一種優(yōu)秀價(jià)值觀的引領(lǐng)；德育教育的根本任務(wù)和最終目標(biāo)，也需要以正確的價(jià)值觀一以貫之的開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。“中國(guó)制造”、“工匠精神”等概念作為制造業(yè)的價(jià)值觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在制造業(yè)中的具象化；培育工匠精神的有效載體也應(yīng)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀；技工院校是培養(yǎng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)工人、“大國(guó)工匠”的熔爐，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)技工院校工匠精神培育，是確保技工院校文化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立優(yōu)良校風(fēng)的重要前提，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證，是促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀快速傳播和發(fā)展的重要途徑。

（一）職校生自身成長(zhǎng)的必然要求

一般職校生均是年齡在15歲至19歲的青少年，他們正處于由未成年人向成年人過(guò)渡的轉(zhuǎn)型期，心智沒(méi)有完全成熟，人格形成正處于關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，心理問(wèn)題和生活學(xué)習(xí)的困惑也接踵而至。德育教育要在此關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮應(yīng)有作用，幫助學(xué)生設(shè)定人生目標(biāo)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的理想信念，使自己的行為規(guī)范符合社會(huì)要求。

（二）職校生德育教育的必然要求

德育課是最主要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育教育，堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教導(dǎo)學(xué)生，貫穿于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，能夠潛移默化的對(duì)學(xué)生的思想和行為起到規(guī)范引導(dǎo)作用，豐富學(xué)生的精神世界，最終讓學(xué)生能夠自發(fā)地、主動(dòng)地去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）職校生培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

現(xiàn)階段，中國(guó)在從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，需要成千上萬(wàn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人來(lái)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的基礎(chǔ)事業(yè)，受到了前所未有的重視。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚“工匠精神”的回歸，要求技能人才從個(gè)人、社會(huì)到國(guó)家，均要融入務(wù)實(shí)求精的工匠精神，作為工匠精神的有效載體，職業(yè)院校亟需對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，并在實(shí)際學(xué)習(xí)生產(chǎn)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育具有引領(lǐng)作用

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》為德育教學(xué)明確了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵和主要內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育具有目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)和內(nèi)容引領(lǐng)等重要作用[1]。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育的目標(biāo)引領(lǐng)

德育教育是幫助學(xué)生“成人”的實(shí)踐活動(dòng)，是培育人才的教育，其根本任務(wù)是“培養(yǎng)怎樣的人”和“以何種價(jià)值觀培育人”[2]，這也是德育教育的目標(biāo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面的價(jià)值取向，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與升華，也是對(duì)新時(shí)期價(jià)值觀的吸收和融合，為職校德育教育提供了目標(biāo)引領(lǐng)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育的價(jià)值引領(lǐng)

職校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)符合社會(huì)、時(shí)代要求的價(jià)值觀，真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。當(dāng)下，多元價(jià)值觀對(duì)德育教育形成了很大的沖擊，但德育工作者應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)大方向不動(dòng)搖。社會(huì)主義核心價(jià)值觀擁有強(qiáng)大的整合能力和凝聚力，應(yīng)是當(dāng)今社會(huì)普遍的價(jià)值觀，對(duì)職校德育教育起到了不可替代的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育的內(nèi)容引領(lǐng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，德育教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也日益增多，德育教育的內(nèi)容和形式正處于老舊模式尚未打破，創(chuàng)新模式尚未確立的困難境地。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容具有重要的德育價(jià)值，為德育教育內(nèi)容的調(diào)整變更指明了方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是國(guó)家、社會(huì)、公民“三位一體”的，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和公民個(gè)體素質(zhì)教育并重的理念，此理念有利于糾正當(dāng)前德育教育中普遍存在的重政治教育輕素質(zhì)教育的不良傾向，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；社會(huì)主義核心價(jià)值觀所蘊(yùn)含的以人為本的理念，也符合現(xiàn)代社會(huì)尊重個(gè)體價(jià)值的潮流，有利于促進(jìn)德育教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人源自于學(xué)校教育，學(xué)校教育的重中之重是德育教育。中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正加快步伐迅猛發(fā)展，我們比以往任何時(shí)候都更需要人才、科技、智力和文化支撐。思想政治教育是“引人以大道、啟人以大智”的重要途徑，職業(yè)院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃，高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才是中國(guó)制造2025的強(qiáng)大支點(diǎn)，是加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍；德育教育有助于職校生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用使其成為德育教育的主要內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，才能使其更好地為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱廣木.淺談如何在德育課教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（7）.

[2]黃慶堂.淺談社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)德育教育的重要性[J].學(xué)周刊，2014（12）.

作者簡(jiǎn)介：

樊凡（1984—），女，漢族，江蘇贛榆人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。