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以學(xué)生科創(chuàng)中心為抓手弘揚(yáng)和培育工匠精神

2018-11-07 11:42李英哲陳郁芬
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:學(xué)生社團(tuán)工匠精神高校

李英哲 陳郁芬

【摘要】中國制造2025,是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng),它的提出為新時(shí)代工科專業(yè)發(fā)展前景指明了方向,同時(shí)也對新時(shí)期人才素質(zhì)提出新的要求。這就要求應(yīng)用型高校除了培養(yǎng)工科學(xué)生的動(dòng)手能力之外還要注重對學(xué)生進(jìn)行理想信念、時(shí)代精神、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)精神等多方面的教育。黨的十九大報(bào)告也提出要弘揚(yáng)工匠精神,營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。高校作為新一代工匠的培養(yǎng)基地,對培養(yǎng)具有工匠精神的當(dāng)代大學(xué)生有著重要作用。文章分析工匠精神的內(nèi)涵意義,提出將工匠精神的培養(yǎng)過程融入到學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)中,探究培育工匠精神的實(shí)現(xiàn)路徑,就如何立德樹人、培育工匠精神給出具體建議。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 高校 學(xué)生社團(tuán)

【課題項(xiàng)目】本文為廣東技術(shù)師范學(xué)院校級(jí)課題“星河建筑與房地產(chǎn)創(chuàng)新研究”。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)38-0012-02

高校學(xué)生社團(tuán)是豐富校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體,也是高校思想政治教育的重要途徑之一。應(yīng)用型高校工科學(xué)生建立具有專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán),有助于提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái),在鍛煉學(xué)生們動(dòng)手能力的同時(shí),更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,進(jìn)而進(jìn)一步培育新時(shí)代工匠精神。

一、工匠精神的內(nèi)涵

2016年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“工匠精神”這一詞語,自此,“工匠精神”這一概念引起人民廣泛的關(guān)注。從本質(zhì)上講,“工匠精神”是一種職業(yè)精神,它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn),是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)①。工匠精神中包含著敬業(yè)精神、品質(zhì)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等,可以說工匠精神是勞模精神的另一種價(jià)值體現(xiàn),是新時(shí)代職業(yè)素養(yǎng)的核心所在。弘揚(yáng)和踐行“工匠精神”,須深入把握其基本內(nèi)涵,找尋培育途徑。

二、工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值

(一)工匠精神體現(xiàn)尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范,尊師重道的本質(zhì)就是尊重知識(shí)、尊重職業(yè)技能、注重職業(yè)操守,對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行尊師重道教育是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要。尊師重道是培養(yǎng)工匠精神不可缺少的一部分,也是工匠精神的根源所在。

(二)工匠精神蘊(yùn)含著愛崗敬業(yè)、精益求精的進(jìn)取精神。

當(dāng)今社會(huì)越來越多的人追求“短、平、快”的發(fā)展模式,而很難靜下心來踏實(shí)專研。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神就是要培養(yǎng)他們在對技能反復(fù)實(shí)踐的過程中對技術(shù)工藝產(chǎn)生理性的思考,并對已有技術(shù)提出新的見解,進(jìn)行改良,也就是常說的創(chuàng)新意識(shí)的的培養(yǎng)。追求卓越不只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),更多的是一種態(tài)度,嚴(yán)格執(zhí)行每一道工序,規(guī)范每一個(gè)動(dòng)作,體現(xiàn)了每一個(gè)工匠對于品質(zhì)追求的負(fù)責(zé)態(tài)度。對于當(dāng)代大學(xué)生來說,培養(yǎng)這種不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和追求品質(zhì)的責(zé)任意識(shí)將終身受益。

(三)工匠精神蘊(yùn)含著敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。求實(shí)創(chuàng)新是工匠精神的一種內(nèi)在體現(xiàn)。當(dāng)下我國制造業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期,我們在追求中國制造的基礎(chǔ)上更要追求中國創(chuàng)造。這就要求我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代制造人才。我們要站在新的起點(diǎn),把握新的形勢,根據(jù)工科學(xué)生思維特點(diǎn),抓住教育規(guī)律,著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(四)工匠精神是職業(yè)精神的高度體現(xiàn)。

工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的深度表達(dá),它蘊(yùn)含著艱苦奮斗的專研精神,蘊(yùn)含著不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神,蘊(yùn)含著精益求精的進(jìn)取精神,蘊(yùn)含著敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神,這些都應(yīng)成為大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。如何將“工匠精神”融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,成為一個(gè)值得探索的課題。

三、在高校社團(tuán)中培育和弘揚(yáng)工匠精神的工作路徑

(一)營造具有“工匠精神”的校園活動(dòng)氛圍

應(yīng)用型本科高校應(yīng)將職業(yè)精神的培養(yǎng)和工匠精神教育結(jié)合起來,以廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)電學(xué)院學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)為例,在社團(tuán)日常運(yùn)行過程中開展普及性的科創(chuàng)教育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng),注重體驗(yàn)互動(dòng)過程,以這一社團(tuán)平臺(tái)為抓手,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐與校外參觀相結(jié)合,校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)工程師講座相結(jié)合等,對學(xué)生進(jìn)行全方位創(chuàng)新性的培養(yǎng)。讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

(二)將“工匠精神”融入到日常管理之中

現(xiàn)在很多學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過程中更多地關(guān)注個(gè)人榮譽(yù),缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。也有只注重技術(shù)提高而缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象,這與我們“立德樹人”的教育思想顯然是相違背的。因此在日常的管理中融入“工匠精神”的觀念顯得更加重要。學(xué)生工作管理人員包括副書記、輔導(dǎo)員等,作為高校思政工作一線工作者,應(yīng)該首先樹立這種培養(yǎng)意識(shí)并在實(shí)際工作中不斷地貫徹和落實(shí)。深入到學(xué)生中去,與專業(yè)指導(dǎo)老師密切溝通,在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,潛移默化使工匠精神入心入腦,使學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)工匠精神,最終成為“德技”雙全的社會(huì)主義合格建設(shè)者。

(三)在專業(yè)比賽中植入“工匠精神”培養(yǎng)

學(xué)生科創(chuàng)中心定期組織開展相關(guān)系列比賽,例如彩燈大賽、焊接大賽、CAD制圖大賽等等,以賽促學(xué),在這基礎(chǔ)上參加學(xué)校、全省和國家的一些賽事。如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、智能車比賽、高教杯培訓(xùn)大賽。給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái),更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力的同時(shí),也在備賽、比賽的過程中進(jìn)一步鍛煉培育學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的“工匠精神”。

(四)以老帶新體現(xiàn)“工匠精神”

充分發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭作用,成立學(xué)生科技創(chuàng)新黨支部,積極發(fā)展優(yōu)秀的科創(chuàng)骨干入黨。同時(shí)做好傳承的相關(guān)工作,以老帶新,有比賽經(jīng)驗(yàn)的黨員、同學(xué)為新同學(xué)授課,除了讓授課同學(xué)在講授過程中進(jìn)一步成長,更好地掌握知識(shí)之外,更是讓他們通過實(shí)踐,踐行工匠精神。并在此基礎(chǔ)上,通過請校內(nèi)外專家學(xué)者開展系列講座活動(dòng),有意識(shí)地通過這些學(xué)生黨員的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)的肯定和認(rèn)可,更為形象地理解工匠精神,從而弘揚(yáng)工匠精神。

四、結(jié)語

工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的最高體現(xiàn)是一個(gè)國家發(fā)展的精神支撐。高校作為思想文化高度集中的意識(shí)形態(tài)陣地,將工匠精神引入高校思想政治教育工作,營造具有工匠精神的校園文化氛圍,在課程、實(shí)踐、競賽等多方面將工匠精神融入其中,以高校學(xué)生社團(tuán)這一有利抓手,在培養(yǎng)過程中春風(fēng)化雨,從多方面、多角度出發(fā),了解學(xué)生的真實(shí)情況具體分析,從多方面進(jìn)行引導(dǎo),才能更好的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才,為現(xiàn)代人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

注:

①中國文明網(wǎng).論工匠精神.2017.05.24

參考文獻(xiàn):

[1]王芳,曹云峰. 工匠精神在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值內(nèi)涵及培育路徑[J]. 繼續(xù)教育研究,2017(12):95-96.

[2]胡景譜,易顯飛. 工科專業(yè)大學(xué)生“工匠精神”培育現(xiàn)狀與路徑[J]. 長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(04):137-142.

[3]李進(jìn). 工匠精神的當(dāng)代價(jià)值及培育路徑研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(27):27-30.

作者簡介:

李英哲(1994-),男,漢族,華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院全日制研究生;研究方向:教育經(jīng)濟(jì)與管理。

陳郁芬(1973-),女,漢族,廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)電學(xué)院黨委副書記、副教授;研究方向:思想政治教育。

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