李英哲 陳郁芬

【摘要】中國制造2025，是中國政府實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略第一個(gè)十年行動(dòng)綱領(lǐng)，它的提出為新時(shí)代工科專業(yè)發(fā)展前景指明了方向，同時(shí)也對新時(shí)期人才素質(zhì)提出新的要求。這就要求應(yīng)用型高校除了培養(yǎng)工科學(xué)生的動(dòng)手能力之外還要注重對學(xué)生進(jìn)行理想信念、時(shí)代精神、奉獻(xiàn)精神、職業(yè)精神等多方面的教育。黨的十九大報(bào)告也提出要弘揚(yáng)工匠精神，營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。高校作為新一代工匠的培養(yǎng)基地，對培養(yǎng)具有工匠精神的當(dāng)代大學(xué)生有著重要作用。文章分析工匠精神的內(nèi)涵意義，提出將工匠精神的培養(yǎng)過程融入到學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)中，探究培育工匠精神的實(shí)現(xiàn)路徑，就如何立德樹人、培育工匠精神給出具體建議。

【關(guān)鍵詞】工匠精神 高校 學(xué)生社團(tuán)

【課題項(xiàng)目】本文為廣東技術(shù)師范學(xué)院校級(jí)課題“星河建筑與房地產(chǎn)創(chuàng)新研究”。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0012-02

高校學(xué)生社團(tuán)是豐富校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是高校思想政治教育的重要途徑之一。應(yīng)用型高校工科學(xué)生建立具有專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái)，在鍛煉學(xué)生們動(dòng)手能力的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而進(jìn)一步培育新時(shí)代工匠精神。

一、工匠精神的內(nèi)涵

2016年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“工匠精神”這一詞語，自此，“工匠精神”這一概念引起人民廣泛的關(guān)注。從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)①。工匠精神中包含著敬業(yè)精神、品質(zhì)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等，可以說工匠精神是勞模精神的另一種價(jià)值體現(xiàn)，是新時(shí)代職業(yè)素養(yǎng)的核心所在。弘揚(yáng)和踐行“工匠精神”，須深入把握其基本內(nèi)涵，找尋培育途徑。

二、工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值

（一）工匠精神體現(xiàn)尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德的重要規(guī)范，尊師重道的本質(zhì)就是尊重知識(shí)、尊重職業(yè)技能、注重職業(yè)操守，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行尊師重道教育是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要。尊師重道是培養(yǎng)工匠精神不可缺少的一部分，也是工匠精神的根源所在。

（二）工匠精神蘊(yùn)含著愛崗敬業(yè)、精益求精的進(jìn)取精神。

當(dāng)今社會(huì)越來越多的人追求“短、平、快”的發(fā)展模式，而很難靜下心來踏實(shí)專研。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神就是要培養(yǎng)他們在對技能反復(fù)實(shí)踐的過程中對技術(shù)工藝產(chǎn)生理性的思考，并對已有技術(shù)提出新的見解，進(jìn)行改良，也就是常說的創(chuàng)新意識(shí)的的培養(yǎng)。追求卓越不只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，更多的是一種態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行每一道工序，規(guī)范每一個(gè)動(dòng)作，體現(xiàn)了每一個(gè)工匠對于品質(zhì)追求的負(fù)責(zé)態(tài)度。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，培養(yǎng)這種不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神和追求品質(zhì)的責(zé)任意識(shí)將終身受益。

（三）工匠精神蘊(yùn)含著敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。求實(shí)創(chuàng)新是工匠精神的一種內(nèi)在體現(xiàn)。當(dāng)下我國制造業(yè)處于高速發(fā)展時(shí)期，我們在追求中國制造的基礎(chǔ)上更要追求中國創(chuàng)造。這就要求我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代制造人才。我們要站在新的起點(diǎn)，把握新的形勢，根據(jù)工科學(xué)生思維特點(diǎn)，抓住教育規(guī)律，著力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（四）工匠精神是職業(yè)精神的高度體現(xiàn)。

工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的深度表達(dá)，它蘊(yùn)含著艱苦奮斗的專研精神，蘊(yùn)含著不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神，蘊(yùn)含著精益求精的進(jìn)取精神，蘊(yùn)含著敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神，這些都應(yīng)成為大學(xué)生所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。如何將“工匠精神”融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為一個(gè)值得探索的課題。

三、在高校社團(tuán)中培育和弘揚(yáng)工匠精神的工作路徑

（一）營造具有“工匠精神”的校園活動(dòng)氛圍

應(yīng)用型本科高校應(yīng)將職業(yè)精神的培養(yǎng)和工匠精神教育結(jié)合起來，以廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)電學(xué)院學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)為例，在社團(tuán)日常運(yùn)行過程中開展普及性的科創(chuàng)教育活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，注重體驗(yàn)互動(dòng)過程，以這一社團(tuán)平臺(tái)為抓手，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐與校外參觀相結(jié)合，校內(nèi)專業(yè)教師和校外企業(yè)工程師講座相結(jié)合等，對學(xué)生進(jìn)行全方位創(chuàng)新性的培養(yǎng)。讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵與價(jià)值。

（二）將“工匠精神”融入到日常管理之中

現(xiàn)在很多學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手過程中更多地關(guān)注個(gè)人榮譽(yù)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。也有只注重技術(shù)提高而缺乏感恩意識(shí)的現(xiàn)象，這與我們“立德樹人”的教育思想顯然是相違背的。因此在日常的管理中融入“工匠精神”的觀念顯得更加重要。學(xué)生工作管理人員包括副書記、輔導(dǎo)員等，作為高校思政工作一線工作者，應(yīng)該首先樹立這種培養(yǎng)意識(shí)并在實(shí)際工作中不斷地貫徹和落實(shí)。深入到學(xué)生中去，與專業(yè)指導(dǎo)老師密切溝通，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，潛移默化使工匠精神入心入腦，使學(xué)生在提高動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)工匠精神，最終成為“德技”雙全的社會(huì)主義合格建設(shè)者。

（三）在專業(yè)比賽中植入“工匠精神”培養(yǎng)

學(xué)生科創(chuàng)中心定期組織開展相關(guān)系列比賽，例如彩燈大賽、焊接大賽、CAD制圖大賽等等，以賽促學(xué)，在這基礎(chǔ)上參加學(xué)校、全省和國家的一些賽事。如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、智能車比賽、高教杯培訓(xùn)大賽。給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的平臺(tái)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力的同時(shí)，也在備賽、比賽的過程中進(jìn)一步鍛煉培育學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的“工匠精神”。

（四）以老帶新體現(xiàn)“工匠精神”

充分發(fā)揮學(xué)生黨員的帶頭作用，成立學(xué)生科技創(chuàng)新黨支部，積極發(fā)展優(yōu)秀的科創(chuàng)骨干入黨。同時(shí)做好傳承的相關(guān)工作，以老帶新，有比賽經(jīng)驗(yàn)的黨員、同學(xué)為新同學(xué)授課，除了讓授課同學(xué)在講授過程中進(jìn)一步成長，更好地掌握知識(shí)之外，更是讓他們通過實(shí)踐，踐行工匠精神。并在此基礎(chǔ)上，通過請校內(nèi)外專家學(xué)者開展系列講座活動(dòng)，有意識(shí)地通過這些學(xué)生黨員的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等優(yōu)良品質(zhì)的肯定和認(rèn)可，更為形象地理解工匠精神，從而弘揚(yáng)工匠精神。

四、結(jié)語

工匠精神是職業(yè)素養(yǎng)的最高體現(xiàn)是一個(gè)國家發(fā)展的精神支撐。高校作為思想文化高度集中的意識(shí)形態(tài)陣地，將工匠精神引入高校思想政治教育工作，營造具有工匠精神的校園文化氛圍，在課程、實(shí)踐、競賽等多方面將工匠精神融入其中，以高校學(xué)生社團(tuán)這一有利抓手，在培養(yǎng)過程中春風(fēng)化雨，從多方面、多角度出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)情況具體分析，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)，才能更好的培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才，為現(xiàn)代人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

注：

①中國文明網(wǎng).論工匠精神.2017.05.24

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳，曹云峰. 工匠精神在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值內(nèi)涵及培育路徑[J]. 繼續(xù)教育研究，2017（12）：95-96.

[2]胡景譜，易顯飛. 工科專業(yè)大學(xué)生“工匠精神”培育現(xiàn)狀與路徑[J]. 長沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（04）：137-142.

[3]李進(jìn). 工匠精神的當(dāng)代價(jià)值及培育路徑研究[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（27）：27-30.

作者簡介：

李英哲（1994-），男，漢族，華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院全日制研究生；研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。

陳郁芬（1973-），女，漢族，廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)電學(xué)院黨委副書記、副教授；研究方向：思想政治教育。