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幼兒園戶外游戲探索研究

2018-11-07 11:42杜海寧
課程教育研究 2018年38期
關(guān)鍵詞:戶外游戲幼兒園活動(dòng)

杜海寧

【摘要】游戲是幼兒最喜愛的一項(xiàng)基本活動(dòng),戶外游戲活動(dòng)更是深受幼兒喜愛。戶外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常重要的作用和價(jià)值,通過戶外活動(dòng),可以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實(shí)際操作能力,甚至可以培養(yǎng)幼兒的道德觀念。在戶外游戲活動(dòng)時(shí),我們要提供給幼兒充足的空間、豐富的活動(dòng)材料和時(shí)間等,讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中促進(jìn)自身動(dòng)作、思維、意志等方面的發(fā)展,并在戶外游戲的活動(dòng)中培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶外游戲 活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)38-0022-02

一、幼兒園開展戶外游戲活動(dòng)作用

(一)提高了幼兒的身體素質(zhì)。

幼兒正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育期,在這一時(shí)期,通過戶外游戲促進(jìn)其身心健康是幼兒園教師的重要工作。在戶外游戲中,幼兒通過結(jié)伴玩耍,骨骼和肌肉不斷發(fā)育成熟,身體變得更加健康。在無污染或者污染少的條件下進(jìn)行戶外活動(dòng),對(duì)幼兒的呼吸道和大腦發(fā)育具有積極影響,通過大自然的熏陶也更能提升他們對(duì)戶外游戲的興趣。在游戲活動(dòng)中,學(xué)生在適宜的戶外游戲中鍛煉身體、培養(yǎng)意志。

(二)增強(qiáng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

在戶外拓展游戲中,不僅形式多樣,內(nèi)容也更為復(fù)雜多變,有的游戲甚至需要調(diào)動(dòng)全身去參與,集合了多種動(dòng)作,如老鷹捉小雞的游戲,不僅需要學(xué)生會(huì)跑,還要會(huì)躲、閃等動(dòng)作,既促進(jìn)了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡能力的提高,又鍛煉了他們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和反應(yīng)能力。

(三)激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

由于幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,從小進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶,可以迅速建立他們的學(xué)習(xí)興趣,使其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),由老師要求學(xué),轉(zhuǎn)化為自己主動(dòng)學(xué),自己樂于學(xué)。戶外活動(dòng)具有較強(qiáng)的自由性,將其引入幼兒園,可以滿足他們對(duì)戶外活動(dòng)的期盼,提升其學(xué)習(xí)興趣。在游戲中,通過幼兒的參與和教師的指導(dǎo),不僅豐富了幼兒在園內(nèi)的生活,還增強(qiáng)了彼此間的交流和互動(dòng)。

二、幼兒園戶外游戲存在的問題

(一)場(chǎng)地設(shè)施設(shè)置忽視游戲功能。

場(chǎng)地與設(shè)施是開展戶外游戲的基本前提,但幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)通常是以成人的眼光來決定設(shè)施設(shè)備的難度及功能配置。其主要體現(xiàn)在:一是設(shè)施標(biāo)配,即統(tǒng)一按照評(píng)估要求配備同等難度的硬件設(shè)施,未考慮不同年齡幼兒的能力差異,導(dǎo)致幼兒只能在同樣的器械、材料中重復(fù)同樣的游戲,容易使幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。二是缺乏實(shí)效,即幼兒園為達(dá)到美化效果,占用許多戶外空間用于景觀設(shè)計(jì)。三是區(qū)域分布失衡,將戶外游戲單純定位為體育游戲,忽視沙水區(qū)、種植區(qū)等自然游戲場(chǎng)地的設(shè)置。

(二)家長(zhǎng)消極態(tài)度阻礙游戲進(jìn)程。

許多家長(zhǎng)對(duì)戶外游戲存在排斥心理,其主要緣由:一是認(rèn)為游戲無用,認(rèn)為戶外游戲是教師為逃避上課而采取的不負(fù)責(zé)的放羊行為,短期之內(nèi)不能從孩子身上看到顯著的發(fā)展,不如上課教授知識(shí)技能有效。二是保護(hù)心理過重,父母對(duì)幼兒的安全保護(hù)過于極端,以至于不敢讓幼兒進(jìn)行正常的身體活動(dòng)和適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)活動(dòng)。

(三)教師不當(dāng)干預(yù)降低游戲水平。

教師作為戶外游戲的組織者,在游戲中如何推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展仍然存在許多困難。許多教師不喜歡開展戶外游戲,認(rèn)為開展游戲比“上課”還難。教師在戶外游戲中容易扮演兩種角色:一是幼兒游戲的旁觀者,即將戶外游戲當(dāng)成間接休息的時(shí)間;二是幼兒游戲的干預(yù)者,包含盲目干預(yù)和功利化干預(yù)兩種。

三、幼兒園開展戶外游戲探索

(一)為幼兒提供充足的游戲時(shí)間。

有些幼兒從小班讀到大班,游戲的水平還很低,游戲時(shí)間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻,不愿參加游戲活動(dòng),許多幼兒在游戲快結(jié)束時(shí)才來參加,游戲時(shí)間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn),限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實(shí)踐觀察表明:在短時(shí)間的游戲中,幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲,幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。

(二)創(chuàng)造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機(jī)會(huì)。

大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂,孩子可以玩很多東西,并通過游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識(shí)。幼兒園可以充分利用園內(nèi)的戶外場(chǎng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲地,使幼兒的生活更貼近大自然。如:沙池及玩水設(shè)備等是幼兒最感興趣的活動(dòng)設(shè)施,利用率極高,幼兒們可以在沙池里堆積假山,也可以堆積城堡,幼兒的個(gè)性可以自由的施展和發(fā)揮。

(三)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,消除幼兒園戶外游戲隱性干擾。

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師,世界各國(guó)都重視家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的參與。家長(zhǎng)對(duì)幼兒游戲缺乏科學(xué)的認(rèn)知,一方面源于其自身有關(guān)兒童發(fā)展和教育知識(shí)的不足,認(rèn)識(shí)不到游戲?qū)τ趦和l(fā)展的價(jià)值;另外一方面,激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)蒙蔽了家長(zhǎng)的正常心智,以成人的視角施加給幼兒不適宜的教育,對(duì)幼兒進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]盛平政.淺談?dòng)變后w育活動(dòng)中的觀察指導(dǎo)策略[J].科技信息,2009(17).

[2]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略[J].教育與教學(xué)研究,2012(7).

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