歐陽月勤

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的四會能力，是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。預(yù)讀能提高課堂的教學(xué)效率，范讀能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，開展形式多樣的朗讀，能帶給學(xué)生朗讀的樂趣，使我們的課堂教學(xué)流光溢彩。

【關(guān)鍵詞】預(yù)讀 形式多樣 語感

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0096-02

古人云：“書讀百遍，其義自見”，可見讀的重要性。朗讀有四個好處：1.朗讀有助于記憶。2.朗讀有助于培養(yǎng)良好的語感。3.朗讀有助于學(xué)生詞匯和句子的積累。4.朗讀能夠把書面文字轉(zhuǎn)換成立體的聲音，讓學(xué)生直接感受語言的魅力。作為一名小學(xué)英語教師，如何利用朗讀教學(xué)來提高小學(xué)生的英語水平，我不斷地嘗試和努力，悟出了一點心得。

一、輕聲預(yù)讀

在上新課之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)， 即要求學(xué)生聽與教材相配套的新課錄音。輕聲預(yù)讀課文，目的是讓學(xué)生初步對課文中語句的連讀、停頓及語流有初步的感性認(rèn)識。小學(xué)生的模仿能力強，通過預(yù)讀，學(xué)生有了學(xué)習(xí)新課的知識基礎(chǔ)，就能較快較好地學(xué)會新知識，大大地提高了課堂的教學(xué)效率，因此要求學(xué)生輕聲預(yù)讀課文不少于三次。

二、課堂示范帶讀

正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。小學(xué)生模仿能力強，但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示范發(fā)音就急于開口模仿，大聲跟讀，但往往發(fā)音不準(zhǔn)確，還影響其他學(xué)生聽課。因此在教師示范的時候要提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后模仿練習(xí)，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。示范和糾正，才能使學(xué)生的存在問題改得快，學(xué)得好并且印象深刻。另外，我在課堂教學(xué)新單詞和句型或做聽力練習(xí)的時候，經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽，這樣能使學(xué)生的注意力充分集中，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)，亦有利于提高考試的聽力成績。

三、加強讀的訓(xùn)練

閱讀的過程是對語言認(rèn)知的過程，閱讀的習(xí)慣主要就是樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀?！奥牥俦椴蝗缱x一遍”。學(xué)生聽錄音和教師范讀，對學(xué)生來說仍是感性認(rèn)識，所以一定要開口讀，并且要多讀，才能讀得好。我的學(xué)生在校一天有三個時段進行朗讀訓(xùn)練，早讀、午讀和課堂上，如果形式單一，學(xué)生難免感覺枯燥無味，不符合小學(xué)生的心理特點和年齡特點，因此開展形式多樣的朗讀，能帶給學(xué)生朗讀的樂趣。

1.集體跟讀和齊讀

可以集體跟老師讀、跟錄音帶、看著視頻跟讀，也可以脫離教學(xué)媒體集體齊讀。這樣做的目的在于形成同頻共振，齊學(xué)共進的氣氛。要求學(xué)生用手指點讀，既能督促學(xué)生集中注意力，亦有利于加深對單詞和句子的認(rèn)知。

2.分組比賽朗讀

目的是培養(yǎng)團隊精神，同時采取多種形式的獎勵手段，營造熱烈的課堂氛圍，使學(xué)生樂于閱讀。

3.單人大聲朗讀

在我二十年的英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在進行英語朗讀的時候，普遍存在一些不良現(xiàn)象，如：集體朗讀時拖沓、唱讀、讀不整齊；部分學(xué)生尤其是后進生甚至在齊讀時漫不經(jīng)心，只是做做樣子，動動嘴唇，濫竽充數(shù)，其實根本沒有發(fā)出聲音，存在假讀、讀漏單詞、發(fā)音錯誤等濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

以上兩點的形式不乏“南郭先生”，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體毛病，惟有讓學(xué)生單人大聲朗讀，才能更好地因材施教。小學(xué)生雖然好勝，但都愛面子，怕出洋相，不敢大膽地放聲朗讀。這一形式若要能真正實施，需要教師以無限的愛心和耐心，采取多種形式的激勵手段，持之以恒地操練，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的膽量、不恥好學(xué)之風(fēng)。大聲朗讀是語感形成的必經(jīng)之路，藝高人膽大，學(xué)生知識技能高了，膽量也隨之增大。

4.分角色朗讀

單人大聲朗讀可以鍛煉口才、膽量，建立自信心，也為分角色朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)，用不同的角色去體會人物的特點，如親臨其境，可以讓學(xué)生更好的理解課文的內(nèi)容。在這過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是新知識的創(chuàng)造者，同時也是與他人合作交流的貢獻者，在與他人互相支持、互相信任、互相配合的前提下，能夠提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)自我的升華。

5.持續(xù)默讀

組織學(xué)生進行持續(xù)默讀，即在一段持續(xù)的時間內(nèi)（一般為10至20分鐘），讓學(xué)生選擇自己喜歡的書籍，甚至可以是教科書，靜心默讀。為此，我校推行了午讀制度，教師提供一些適合學(xué)生年齡特點的英語簡易讀本，學(xué)生靜心默讀自己喜歡的英語課外書籍。實踐證明，學(xué)生在增長知識、拓寬視野的同時，閱讀習(xí)慣也得到了很好的培養(yǎng)。

四、背誦

“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷”。能熟背某些經(jīng)典名作，平時就有隨機應(yīng)變、出口成章之妙舉。這一方法，同樣可以遷移到英語教學(xué)中。背誦，對英文的一些詞語、句型和語法就更熟練。增強了記憶力，培養(yǎng)了良好的英語語感，以后就有可能“出口成章”，不由自主地使英語從口中流出來。

各師各法，教無定法，貴在得法，條條大路通羅馬。提高英語教學(xué)效率的方法和途徑很多很多，我覺得要學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，不斷深化，改革，與時俱進，才能使我們的學(xué)生跟上時代的步伐。

參考文獻：

[1]鄭文.《英語經(jīng)典美文誦讀：小學(xué)篇》，浙江教育出版社