馬正俊

【摘要】隨著新課改的不斷推進，我們的教育教學(xué)理念也發(fā)生著翻天覆地的變化，生本教育逐漸融入到如今的教學(xué)當(dāng)中。生本教育與傳統(tǒng)的師本教育不同，這是一種專門為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，核心理念是一切為了學(xué)生。語文又是我們生活學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，小學(xué)階段又是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)顯得尤為重要。本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)語文在閱讀教學(xué)方面存在的問題，并且提出了在生本教育理念下的教學(xué)策略改進措施。

【關(guān)鍵詞】生本教育 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0103-02

我國教育領(lǐng)域的改革正在嘗試階段，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，大多數(shù)的老師在其傳道受業(yè)的過程中往往會將自己的思想、理念貫穿于課堂教學(xué)，老師們開始注重學(xué)生的學(xué)生地位、尊重學(xué)生的人格、相信學(xué)生的主題能力等，也開始注意對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有有了生本理念的來世，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.不注重語文閱讀

教師一般在課堂上不會針對學(xué)生的閱讀能力做出專門的教學(xué)計劃，而是為了節(jié)省課堂時間和提高學(xué)生的閱讀成績而做出針對閱讀技巧的教學(xué)，很少會讓學(xué)生進行閱讀的積累，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到限制，無法提高自己的閱讀能力。

2.教學(xué)過程過于單一

很多教師在進行閱讀教學(xué)的時候，為了提高教學(xué)效率，只會針對閱讀題目的部分技巧做出相關(guān)的教學(xué)安排，一般形式是講授，很少使用多種教學(xué)手段，教學(xué)形式較為單一，影響學(xué)生的課堂體驗以及教師的教學(xué)效率。

3.傳統(tǒng)思想的禁錮

新課程改革在如火如荼的進行，老師們固有的傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)得到極大的改善，但傳統(tǒng)的思想已經(jīng)流傳了幾十年，根深蒂固的思想意識根本無法徹底得到更正。同時隨著社會的發(fā)展，之前的思想已經(jīng)無法適應(yīng)新時代學(xué)生的發(fā)展需求，一直在禁錮著學(xué)生的全面提高。

二、生本理念下的教學(xué)策略改進

1.營造新型平等和諧的課堂氛圍

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生的發(fā)展制造一個新型的課堂關(guān)系，創(chuàng)造師生之間平等團結(jié)互助和諧的教學(xué)氛圍，這樣才更有助于學(xué)生閱讀水平和課堂效率的提高。在當(dāng)前課改對新型教學(xué)關(guān)系的要求下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也應(yīng)該得到相應(yīng)的改善。

2.提高小學(xué)生的問題意識

在教師主導(dǎo)課堂的情況下，學(xué)生在課堂上的積極性也會受到一定的限制，對于活潑天性還沒磨滅的小學(xué)生來說，教師的嚴(yán)肅的講授無疑會打擊他們的主動性，對語文閱讀的學(xué)習(xí)也只是聽講、做練習(xí)，而不是自己主動思考提出問題并解決問題。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，保持學(xué)生的天性。

3.加強學(xué)生之間的互動交流

學(xué)生是課堂的主體，教師不能為了學(xué)生的成績而主導(dǎo)課堂的一切，應(yīng)該讓學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)生之間的團結(jié)合作會對學(xué)生的閱讀能力的提高有極大的幫助。與教師相比，學(xué)生會更加愿意與同齡人相處交流，表達(dá)自己的意愿，因此，學(xué)生之間的氣氛也很重要。

4.利用多種教學(xué)手段提高閱讀能力

教師在進行小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的時候，閱讀的教學(xué)目的雖然限制教學(xué)計劃的多樣性，但教師還是應(yīng)該盡量的利用多種教學(xué)手段來幫助學(xué)生對閱讀增強理解，多以“讀、思、議、導(dǎo)”相結(jié)合的教學(xué)方式進行，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從多角度、全方位的對閱讀課程的內(nèi)容進行理解，促使學(xué)生融進閱讀篇章中，做到與文章作者進行心靈的溝通，從而提高閱讀能力，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，為閱讀課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生思想發(fā)散

教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的閱讀情境，讓學(xué)生在情境中得到自己對于文章的感知，并且有所體會和感悟。通過情境的創(chuàng)設(shè)，教師也可以在教學(xué)過程中得到學(xué)生的反饋，增強師生之間的交流，為閱讀課堂建立一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

6.注重材料積累

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)除了課堂上的各種技能和手段，還應(yīng)該讓學(xué)生在課下加強閱讀的積累，語文本身就是一門需要積累的學(xué)科，閱讀更是需要長期的積累才能明白作者在其中所運用的技巧以及情感的表達(dá)手法。學(xué)習(xí)是一個教師和學(xué)生都傾注努力的過程，教師應(yīng)該督促學(xué)生加強積累，為閱讀學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

為了更好的促進教育事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)“科教興國”的目的，我國在教育改革上不斷的加大力度，促進教育事業(yè)不斷貼近現(xiàn)代教育理念，將傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃保浞种匾晫W(xué)生的學(xué)習(xí)地位，尊重學(xué)生的人格，更重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)以及全面發(fā)展。生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀更加強調(diào)以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生的成長提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且用適當(dāng)?shù)拇胧┕膭顚W(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，勇于提出自己的見解，在閱讀的過程中得到自己的感悟和體會，從而提高閱讀效果，促進教學(xué)效率的有效提高。

參考文獻：

[1]康小朵.生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略分析[J].中國校外教育，2017（14）：108-109