楊進(jìn)磊

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，具有自制力較差，注意力不能長時(shí)間集中，理解能力尚處于萌芽階段的特點(diǎn)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該尊重小學(xué)生的這些生理和心理特點(diǎn)，把小學(xué)生作為教學(xué)的主體，入境問俗，準(zhǔn)備合適他們的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到較好的教學(xué)結(jié)果。讓小學(xué)生們受到數(shù)學(xué)思維的啟蒙，體會(huì)到探索數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)邏輯思維。教師應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，把數(shù)學(xué)教育做得更好。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)成果 學(xué)習(xí)效率 小學(xué)特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0134-02

一、引言

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)，因此，在小學(xué)教育中，一定要切合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，做到能放大他們的優(yōu)點(diǎn)，且不受其缺點(diǎn)的影響。把教學(xué)過程的成果做到最優(yōu)。并能對學(xué)生進(jìn)行成功的數(shù)學(xué)啟蒙，建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，邁好第一步，使他們在以后的學(xué)習(xí)工作中，也能受益無窮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）學(xué)科特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是可以說是一門抽象的藝術(shù)，可是又具有實(shí)用性和創(chuàng)造性。所以，學(xué)習(xí)時(shí)理解起來有些抽象，并且學(xué)習(xí)不是唯一目的，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并且建立完善的數(shù)學(xué)思維模式，才是好的教學(xué)結(jié)果。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)的這些學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)該因人而異，引導(dǎo)學(xué)生們用他們自己的思考去探索問題，不僅獲取到數(shù)學(xué)技能，還能獲得數(shù)學(xué)的思維方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生大體可以分為低年級(jí)，高年級(jí)兩類。在低年級(jí)階段，小學(xué)生們對世界的一切都處在懵懂的階段，尤其是對知識(shí)的學(xué)習(xí)，完全沒有概念，這時(shí)需要老師的耐心引導(dǎo)，對癥下藥，對不同特點(diǎn)的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高年級(jí)階段，小學(xué)生們初步形成自己的思維模式，但對世界的感知更加敏銳，這時(shí)的引導(dǎo)對其以后的學(xué)習(xí)方式，思維模式，都會(huì)有很大的影響。所以作為老師，不管在哪個(gè)階段，都應(yīng)該以引導(dǎo)幫助為主，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到比較理想的課堂成果。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

1.教學(xué)總體過程的特點(diǎn)

教學(xué)過程不只包括課堂上課的時(shí)間，而應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的過程，包括課前預(yù)習(xí)，課上講授，課后鞏固練習(xí)。要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好教學(xué)計(jì)劃，通過適當(dāng)?shù)氖址?，靈活的方法，系統(tǒng)的計(jì)劃好整個(gè)教學(xué)過程。在課前吸引學(xué)生們預(yù)習(xí)，以減少課堂中由于學(xué)生素質(zhì)不同而落下的差距。在課上認(rèn)真講授，條理清楚，保證課堂效率。在課下適當(dāng)?shù)牧粝录彝プ鳂I(yè)，以得到及時(shí)的教學(xué)反饋。

2.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。如果能入門，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，學(xué)起數(shù)學(xué)來就會(huì)得心應(yīng)手，但如果不熟悉數(shù)學(xué)的思考方式，那么在學(xué)習(xí)過程中，只會(huì)越來越吃力，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，被越落越遠(yuǎn)，最后可能逃避這門學(xué)科。所以，能做到在教學(xué)內(nèi)容上豐富多彩，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題，是非常重要的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括很多分論板塊，比如，代數(shù)，幾何與圖形，概率與統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐應(yīng)用。這些板塊都是環(huán)環(huán)相扣的，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能一步一步深入學(xué)習(xí)，體會(huì)到這門學(xué)科的樂趣。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，老師一定要對講授的內(nèi)容進(jìn)行整體的規(guī)劃，整理好大的知識(shí)框架，并在講授過程中，細(xì)心引導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

（一）引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思考方式

小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多概念性的問題都具有抽象性，小學(xué)生一般都不太能馬上理解。這時(shí)就需要教師要有創(chuàng)新，能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，耐心講授給小學(xué)生，并解答他們提出的問題。小學(xué)生的角度可能千奇百怪，他們的思想天馬行空，對于奇怪的問題，教師也一定要耐心解答，寓教于樂，在課堂中，讓他們慢慢接受數(shù)學(xué)的思考方式，并運(yùn)用到生活中。

（二）因材分類制定不同的教學(xué)計(jì)劃

不同的學(xué)生接受能力和理解能力不同，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況而計(jì)劃有所不同。

（三）提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)最開始是作為工具而誕生的，在以后的學(xué)科發(fā)展中也從來都沒有脫離過實(shí)際。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

四、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，做到有教無類，因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。再結(jié)合數(shù)學(xué)固有的特性，比如邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛等，做好教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思考能力并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為目的，耐心引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王云飛.談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J]. 才智，2018（03）：103.