趙麗芬

【摘要】對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作而言，素質(zhì)化教育是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是教育行業(yè)發(fā)展的必然方向。通過開展教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生對(duì)世界有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將創(chuàng)新教育貫穿到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效提升，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來從整體上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，本文就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0142-01

1.建立新型的師生關(guān)系

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，有部分教師忽視了學(xué)生人格獨(dú)立方面的內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展積極性并不高。但是，隨著新課程模式的到來，要求建立起新型的師生關(guān)系，這就需要教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的個(gè)性以及人格，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生而天性以及個(gè)性進(jìn)行壓制，確保師生之間沒有壓力、障礙以戒備，在平等、民主的關(guān)系中開展教學(xué)工作，同時(shí)，師生之間應(yīng)該暢所欲言，教師應(yīng)該給學(xué)生留足夠的展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，師生之間應(yīng)該進(jìn)行無障礙交流的溝通，以此來促進(jìn)師生之間的感情，從而建立比較融洽的師生關(guān)系。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新原則

2.1形象教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活與課堂教學(xué)知識(shí)存在很多的共通之處，在現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)角落都有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，同時(shí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生也會(huì)接觸到很多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，教師應(yīng)該給予教學(xué)工作一定的指導(dǎo)，從而將課堂教學(xué)工作具體化，以此來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2清晰教學(xué)目標(biāo)

受新課改教學(xué)背景的影響，要求教師對(duì)教學(xué)方向要明確，同時(shí)還確保將教學(xué)方式合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)工作中。通過教學(xué)，來滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求，同時(shí)，教師還應(yīng)該抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加以培養(yǎng)。在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例，同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)案例的種類以及性質(zhì)加以掌握，確保課堂教學(xué)工作的開展具備清晰的思路。

3.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革

3.1使用微課進(jìn)行科學(xué)教學(xué)

“微型視頻課程”也就是我們通常所說的微課，微課教學(xué)的使用，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)電子屏幕的教學(xué)方式感興趣，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，節(jié)約課堂的教學(xué)實(shí)踐，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”時(shí)，借助微課教學(xué)的方法，可以直觀的給學(xué)生展示幾張具有較大單位體積的照片，比如大象、卡車以及犀牛等，接著教師可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖片中物體的實(shí)際重量進(jìn)行判斷，當(dāng)學(xué)生做出回答之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)物體的重量。當(dāng)學(xué)生被這一問題難住時(shí)，教師再結(jié)合本課的課題對(duì)“噸”做出解答。如此一來，借助微課的教學(xué)方式，不僅有效的集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)還增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有了更深層次的了解。

3.2加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)

注重師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)班級(jí)和諧的氣氛，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。比如，在小學(xué)四年級(jí)講解《角的度量》這一課程內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生用到剪刀、尺子以及剪紙，然后通過鄰桌合作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，小組中部分人員負(fù)責(zé)剪多邊形，而其余人員負(fù)責(zé)度量多邊形的角度，在預(yù)定的十五分鐘之內(nèi)，哪個(gè)小組測量出來的多邊形的角度既多又準(zhǔn)確，則哪個(gè)小組獲勝，并能夠得到精美的禮品獎(jiǎng)勵(lì)。通過使用這種教學(xué)方法，不僅活躍了課堂的教學(xué)氣氛，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。

3.3注重實(shí)際應(yīng)用

對(duì)于任何事物的認(rèn)知，只有自己親身經(jīng)歷過才能深刻的體會(huì)，即便老師對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容有再詳細(xì)的講解，但是如果學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容理解不到位也于事無補(bǔ)。其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容與實(shí)際的生活息息相關(guān)，因此，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師在對(duì)部分問題進(jìn)行解答時(shí)，應(yīng)該借助實(shí)際的問題解決具體的問題。

比如，在進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算時(shí)，可以使用“超市購物”的例子來對(duì)這一問題進(jìn)行解決。這樣通過將實(shí)際生活中的例子運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的方法，能夠使問題變得更加的簡單，同時(shí)也便于學(xué)生進(jìn)行掌握。

結(jié)束語

在新課改的教學(xué)背景下，對(duì)于我國的教育水平得到了很好地提升，同時(shí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較，新課改的教學(xué)模式更加注重以學(xué)生作為“主體”，只有在教學(xué)工作中做到不斷的創(chuàng)新，才能促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)的教學(xué)方法，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，并且順應(yīng)時(shí)代的需求，來對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以及改革，這同樣也是教育行業(yè)面臨的重要問題之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳磊.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法之滲透[J].考試周刊，2017（A3）：76.