韓平俊

【摘要】數(shù)學是一門實用性學科，小學數(shù)學和小學生的生活有千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)小學數(shù)學新課標“學生初步掌握應(yīng)用數(shù)學思維方式去觀察分析實際社會”的要求，著重開發(fā)小學生的應(yīng)用意識，突破傳統(tǒng)教學模式，利用實際生活案例進行情景教學，成為了教學工作重點。本文主要討論小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生應(yīng)用意識，提出了具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學培養(yǎng) 應(yīng)用意識

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0151-02

就目前教育發(fā)展的趨勢來看，小學數(shù)學教學模式還是局限在應(yīng)試教育當中，教師過度看作學生成績，忽略了應(yīng)用意識的培養(yǎng)，造成學生缺乏學習興趣，缺乏將教學課堂所學知識應(yīng)用到實際生活的能力。對此，我們在數(shù)學教學中必須重視學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，教授學生如何將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，提高學生解決實際生活問題的能力。

一、拓展學生思維模式

（一）培養(yǎng)想象思維

教學中可根據(jù)教材的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進行情景教學，幫助學生展開豐富的想象，拓展學生思路，提高學生多元化發(fā)散思維的能力。例如，在教“100以內(nèi)加減法的估算”這部分知識時，教師可以預先引入一個現(xiàn)實情境，“同學們喜歡野外露營嗎？完全融入到大自然中，晚上可以看星星月亮哦！大家知道露營晚上過夜都需要用到哪些用品嗎？”如此一來，引發(fā)學生學習興趣，調(diào)動了學生想象思維，提高學習積極性。然后提出“假設(shè)學校舉行露營活動，需要購置露營帳篷、睡袋和手電筒。同學小明拿著100元錢來到商場，帳篷每個63元，睡袋每個30元，手電筒每個8元。那么幫忙給小明給估算一下，買這三樣露營用品大約需要多少元？100元夠用嗎？”

小學數(shù)學知識大多關(guān)系到實際生活，教師教學時需要從學生的實際生活出發(fā)，引導學生關(guān)于生活中數(shù)學實際應(yīng)用進行思考，使數(shù)學教學形象生動，加深學生對數(shù)學知識的理解。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教學中從學生熟悉的實際生活問題引入話題，鼓勵學生多方面、多角度思考解決問題的途徑，加深學生對數(shù)學知識在實際生活中的本質(zhì)認識。例如，教材中《分數(shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)，教師首先創(chuàng)設(shè)故事場景：“同學們都喜歡過生日，收到很多生日禮物，同時爸爸媽媽會買一個漂亮又美味的大生日蛋糕。假如現(xiàn)在正在分享蛋糕，吃蛋糕的時候，怎樣才能保證公平呢？”大家討論之后可能會得出多種結(jié)論，比如讓蛋糕師傅事先切好，統(tǒng)計吃蛋糕的人數(shù)，請爸爸幫忙切。學生在獲取教學知識的同時提高了多方面思考問題、解決問題的能力。

二、增強學生應(yīng)用意識

數(shù)學作為一門獨立科學，在科技發(fā)展的眾多領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用。小學數(shù)學更貼近生活實際，教師在教學中需要搜集生活中的應(yīng)用實例，并鼓勵學生搜集，使學生切實感受到數(shù)學就在自己身邊，幫助學生加深數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生學習信念。

比如在學習統(tǒng)計的初步認識中，教師預先搜集時事新聞關(guān)于交通堵塞的路況報道，通過對各個干道的汽車擁堵數(shù)量、擁堵路段長度、擁堵時間等數(shù)據(jù)搜集，讓學生提出建議和改進措施。課后可另外布置一個作業(yè)，讓學生搜集各自家庭近幾個月電力使用情況，通過采集數(shù)據(jù)，分析家庭各項電力損耗，判斷自己家的電力使用是否合理，然后讓學生大致擬定一個節(jié)約用電計劃。經(jīng)由這樣的教學方式加強了學生對于數(shù)學應(yīng)用的能力，同時灌輸學生以勤儉節(jié)約的美德。

三、開展課外實踐

實踐是認知的來源，只有組織并鼓勵學生動手動腦切身實踐，才能真正將課堂所學數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，達到培養(yǎng)應(yīng)用意識的最終目的，做到學以致用、學有所成。

首先，教學應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，將實踐布置到作業(yè)當中，比如指導學生解決家庭日常問題，同時提出相關(guān)數(shù)學問題，通過解出數(shù)學問題的方式達到解決日常生活問題的目的。具體可以要求學生詢問奶奶早晨買了哪些菜以及每種菜價格重量，然后計算總價，或者要求學生記錄每天從家里到學校所用的時間，再通過測量自己的步行速度，計算出學校和家之間的路程。

此外教學要有針對性的策劃一些專題活動，讓學生在實際操作中獲得解決問題的途徑。比如以班級日常衛(wèi)生值日為主題，計算每天的值日時間。每組值日生分工不同，以小組為單位每個人計算自己當天值日所用時間，同一時間段的重合不計。如此一來綜合記錄了班級每天衛(wèi)生值日的時間，加以整合，使得學生們在勞動的同時搜集整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)獨立性自主性，提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)小學生的數(shù)學應(yīng)用意識需要長期貫穿于教學當中，通過不斷提高小學生思考、研究、探索等方面的能力，幫助學生體會數(shù)學巨大的應(yīng)用價值，達到最終教育目的。

參考文獻：

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