梁惠新

【摘要】近些年來教育革新進程進一步深入，對于小學數(shù)學教學也有了更高的標準和要求，同時對教師自身素養(yǎng)也提出了更高要求，應注重學生個人能力的發(fā)展和提高，在教學的同時培養(yǎng)學生各方面的能力。小學教學作為學生學習生涯中比較重要的基礎階段，正是各種能力形成的關鍵時期，教學的質量關系著學生的未來學習和發(fā)展。下文就對如何在小學中年級數(shù)學教學過程中鍛煉和提高學生自主思考分析能力進行了探討，提出了幾點相應的策略。

【關鍵詞】小學 數(shù)學教學 自主思考分析 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0152-01

引言

對小學階段的數(shù)學課程教學來講，由于小學生認知能力以及學習能力等方面尚處在初始階段，這一階段更是孩子學習重要啟蒙時期。孩子從幼兒園步入小學，再從小學低年級步入中年級的過程中都會學習數(shù)學課程，讓學生自身已經(jīng)具備一定的數(shù)學知識基礎，而對于小學中年級段的數(shù)學教學更應將培養(yǎng)孩子好的數(shù)學學習習慣、自主學習、自主探究以及自主思考分析能力當做教學的主要目標，同時應充分利用數(shù)學課程具有較強邏輯抽象性的特征，有效鍛煉和提升學生自主思考分析能力。

1.小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生獨立思考能力的意義

獨立思考就是指學生不通過外界的幫助，在經(jīng)過自己獨立分析和探究下找到解決問題的方法，其實說是能力，更可以說是一種自己獨立解決問題的習慣，這對于學生未來的學習和發(fā)展來說很關鍵，學生具備獨立思考的能力，教師的教學工作也能得到更順利的開展。教師在實踐教學過程中可以將培養(yǎng)獨立思考能力做為教學的目標，這樣才滿足當前素質教育要求。在整個教學的過程中，學生不僅能夠獲取所需要的知識，還能領悟到學習的技能方法，對于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)來說是非常有力的。學生具備自主思考分析能力可以幫助學生更好的理解數(shù)學知識解決數(shù)學問題，，讓學生在自主思考和自主學習中掌握正確學習方法，同時注重培養(yǎng)自主思考分析能力的鍛煉和提升，將授之以魚變?yōu)榱耸谥詽O，學生從中學習到的內容會變得更多，對于數(shù)學知識的理解也會更加的透徹。

2.提升學生自主思考分析能力有效策略分析

2.1轉變和更新數(shù)學教學理念，使學生真正成為數(shù)學學習的主人

在以往的小學數(shù)學教學中，教師總擔心學生自身認知、學習和自我管理能力等方面存在的不足，導致在實踐教學中教師總是占據(jù)著課堂的絕大部分時間，僅有一小部分時間讓學生展開習題的思考和訓練，這種“滿堂灌”的教學模式嚴重限制學生自主學習、探究、思考能力以及創(chuàng)新等多方面能力的養(yǎng)成和提升。并且，數(shù)學學科本身相比其他學科具有更強的的邏輯抽象性，再采用單調的數(shù)學教學模式教師一味的講解缺乏與學生有效互動，致使數(shù)學課堂氛圍沉悶枯燥無味，久而久之學生學習積極性也會受到削弱甚至出現(xiàn)厭學和逆反情緒，嚴重影響數(shù)學教學效率和成效。自主思考能力不僅對學生數(shù)學學習非常關鍵，對學生其他學科的學習同樣重要。所以，在數(shù)學教學中首先要求教師應及時更新先進教學理念，并真正落實和運用到小學數(shù)學實踐教學當中來，打造以學生為核心，教師為輔助和引導的現(xiàn)代化教育理念課堂教學模式。通過小組合作學習、分組討論以及翻轉課堂等全新教學模式和教學方法，使學生在多元化的教學模式中，真正的讓學生成為數(shù)學學習的主人，打造輕松愉悅的數(shù)學課堂學習氛圍，讓學生展開自由交流和探討，使學生自主思考分析能力獲得有效鍛煉和提升。

2.2將數(shù)學教學與學生生活實際緊密結合，有效培養(yǎng)和鍛煉學生獨自思考能力

數(shù)學這門課程和人們生活實際有著緊密聯(lián)系，人們研究和學習數(shù)學最終也將回歸和運用到生活當中去。因此，必須把數(shù)學課程內容與日常生活有機結合在一起，讓學生認識到數(shù)學課程的重要作用，使學生生成數(shù)學知識的日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、理解數(shù)學知識和運用知識，繼而調動學生自主展開思考和分析，有效推動學生數(shù)學獨立思考能力的提高。所以，在小學數(shù)學實踐教學過程中教師應在透徹研究和熟悉數(shù)學教材的基礎上，將數(shù)學教學內容緊密與學生日常生活相融合，根據(jù)小學生生活經(jīng)驗與教材中內容結合到一起設計生活化的數(shù)學教學內容和素材，有效拉近學生與數(shù)學學科之間的距離幫助學生數(shù)學學習畏懼感，激發(fā)學生將所學習的知識運用到日常生活當中去的積極性，切實提升學生學以致用的能力，強化對數(shù)學理論知識本質的認識和理解。知識來自與生活最終也將歸于生活，從而有效激發(fā)學生主動思考和分析，拓展思維廣度使學生自主思維能力獲得切實培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

[1]徐清海.小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成分析[J].新課程（小學），2014（9）：60

[2]許淑一.淺析中年級學生獨立思考習慣的培養(yǎng)[J].小學教學研究，2017（7）：53-55