魏俊芬 于寶琴

【摘要】小學(xué)班主任在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著決定性作用，通過(guò)指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的形式，小學(xué)班主任能夠更好地發(fā)揮其重要作用，將小學(xué)基礎(chǔ)教育的工作做做好。小學(xué)班主任指導(dǎo)成長(zhǎng)日記的寫作，首先要關(guān)注成長(zhǎng)日記當(dāng)中的人文內(nèi)容，將每一篇日記作為一種人文文本來(lái)進(jìn)行分析，其次要利用成長(zhǎng)日記，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，第三要?jiǎng)?chuàng)新形式，通過(guò)新穎的指導(dǎo)形式將成長(zhǎng)日記的寫作工作指導(dǎo)好。

【關(guān)鍵詞】班主任 成長(zhǎng)日記 寫作 指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0194-01

在小學(xué)教育中，班主任始終扮演著重要角色，班主任兼具班級(jí)管理與知識(shí)傳授、人格培養(yǎng)等多方面任務(wù)，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人。通過(guò)成長(zhǎng)日記的形式，班主任能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)，并通過(guò)指導(dǎo)成長(zhǎng)日記的寫作，將諸多教育過(guò)程融為一體，以期起到良好的教育效果。

在指導(dǎo)方式上，小學(xué)班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)日記寫作，需要著重注意三個(gè)角度的指導(dǎo)與啟發(fā)，包括對(duì)成長(zhǎng)日記當(dāng)中人文精神與人文因素的發(fā)掘，以及成長(zhǎng)日記寫作當(dāng)中，學(xué)生關(guān)注生活的能力，另外要注意方式方法的創(chuàng)新，通過(guò)新的教育指導(dǎo)模式，帶給學(xué)生更多，更好的成長(zhǎng)日記寫作指導(dǎo)，從而發(fā)揮班主任的重要作用，將基礎(chǔ)教育工作作為重點(diǎn)抓好。

一、著重強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)日記寫作中的人文因素

班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)日記的寫作，首先要從基礎(chǔ)教育的角度，進(jìn)行有效的基礎(chǔ)性的把握，對(duì)于學(xué)生在成長(zhǎng)日記寫作當(dāng)中的有關(guān)于基礎(chǔ)人文素養(yǎng)的問(wèn)題，班主任有必要進(jìn)行較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌盐张c分析，通過(guò)指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的形式，將學(xué)生的人文素養(yǎng)切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)，將學(xué)生的基本人文基礎(chǔ)打?qū)嵈蚶巍?/p>

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部的內(nèi)容，更影響著孩子的思維能力、文化基礎(chǔ)等重要方面。借助培養(yǎng)孩子進(jìn)行成長(zhǎng)日記的寫作的過(guò)程，將學(xué)生的人文基礎(chǔ)情況摸清，同時(shí)將學(xué)生的基本人文底蘊(yùn)切實(shí)了解好，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與引導(dǎo)，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的人文基礎(chǔ)。在指導(dǎo)日記寫作的過(guò)程中，教師在批閱之時(shí)應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，有所強(qiáng)調(diào)，將有關(guān)人文素養(yǎng)的部分內(nèi)容，小到詞句、段落，大到謀篇布局，都進(jìn)行較為細(xì)致、徹底的指導(dǎo)，通過(guò)這種指導(dǎo)，將學(xué)生的基礎(chǔ)打牢，同時(shí)在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如對(duì)于一篇日記文本的批閱和分享，我們首先要做的工作是將其中的語(yǔ)句錯(cuò)誤以及精彩段落進(jìn)行批注，在課堂上，將精彩段落進(jìn)行分享，將大批量出現(xiàn)的語(yǔ)句錯(cuò)誤進(jìn)行修改與指正，將語(yǔ)文教學(xué)法融入到成長(zhǎng)日記寫作過(guò)程中，從而將基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，納入到班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程當(dāng)中。

可以說(shuō)，指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程，首先就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)以及人文素養(yǎng)相接觸的過(guò)程，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)日記的寫作，我們應(yīng)當(dāng)更充分地重視其中的這兩方面內(nèi)容，將學(xué)生的人文素養(yǎng)切實(shí)培養(yǎng)起來(lái)，將學(xué)生的基本人文基礎(chǔ)打?qū)嵈蚶巍?/p>

二、著重培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)日記寫作中對(duì)自然的觀察與反饋

除了人文素養(yǎng)的培育外，在成長(zhǎng)日記寫作的指導(dǎo)過(guò)程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察與反饋。小學(xué)生群體是最具創(chuàng)造性的，他們?cè)丛床粩嗟貙?duì)于世界的諸多疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)合理的引導(dǎo)，都會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性的第一源泉，就是來(lái)自于實(shí)踐。對(duì)于自然的觀察與反饋，就是一種十分基礎(chǔ)而又重要的實(shí)踐內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生洞察力、創(chuàng)造力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)。

在指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程中，要將日記來(lái)源的指導(dǎo)作為首要以及重要的環(huán)節(jié)來(lái)抓，教育學(xué)生在日記寫作的過(guò)程中，善于在生活中和自然中找素材，通過(guò)對(duì)于自然的觀察，從自然中捕捉寫作素材，從而言之有物，言之有情，將成長(zhǎng)日記的寫作，作為學(xué)生接觸自然、認(rèn)識(shí)自然、發(fā)現(xiàn)自然中的美的課程，從而通過(guò)日記的寫作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)日記寫作中對(duì)自然的觀察與反饋，是小學(xué)班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)日記寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)起敏銳的觀察力與基礎(chǔ)的審美意識(shí)，通過(guò)對(duì)于美與丑、善與惡、明與暗的刻畫，發(fā)掘這個(gè)世界最美，也是童年心中最為美麗動(dòng)人的部分。在這一角度說(shuō)，成長(zhǎng)日記的意義，更多的不是日記的本身，而是如何通過(guò)日記，記錄自然，記錄社會(huì)，記錄自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，記錄喜怒哀樂(lè)的過(guò)程，這一過(guò)程才是真正的，班主任指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

三、用創(chuàng)新思維與創(chuàng)新模式指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作的全過(guò)程

前文提到過(guò)，小學(xué)生最為豐富的就是創(chuàng)意，小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，對(duì)許多事物具有疑問(wèn)，在小學(xué)教育中，如何保存好小學(xué)生的這種創(chuàng)意，并將其通過(guò)教育，轉(zhuǎn)化為成體系的創(chuàng)新思維，是我們值得深思的教育問(wèn)題，而在這一問(wèn)題的解決和探究的過(guò)程中，班主任無(wú)疑扮演著十分重要的角色，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)日記的寫作，班主任應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿于這一過(guò)程始終，一方面在教育培養(yǎng)過(guò)程中，以創(chuàng)新的精神作為指導(dǎo)，將各項(xiàng)工作創(chuàng)新形式進(jìn)行開展，另一方面要著重在日記寫作的指導(dǎo)過(guò)程中，挖掘、培育、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程，將創(chuàng)新思維教育工作落到實(shí)處。

首先，要在教育培養(yǎng)過(guò)程中，以創(chuàng)新的精神作為指導(dǎo)，將各項(xiàng)工作創(chuàng)新形式進(jìn)行開展。在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程中，可以采用新形式，打破原有的課堂模式與講授模式，通過(guò)新的講授形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日記寫作的輔導(dǎo)與總結(jié)，與學(xué)生一同進(jìn)行日記創(chuàng)作體驗(yàn)，采用新的課堂形式，利用新媒體手段，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與自主性，從而創(chuàng)新性地開展此項(xiàng)工作。

其次，要著重在日記寫作的指導(dǎo)過(guò)程中，挖掘、培育、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生成長(zhǎng)日記寫作的過(guò)程，將創(chuàng)新思維教育工作落到實(shí)處。在日記寫作中，教師應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)于生活當(dāng)中事件的探索精神和問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)孩子用好奇的，充滿想象力的眼光去審視世界，去認(rèn)識(shí)世界，從而最大程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的思維模式。

縱覽全文，班主任要想發(fā)揮其重要作用，將基礎(chǔ)教育工作作為重點(diǎn)抓好，需要著重關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)日記當(dāng)中的人文內(nèi)容，將每一篇日記作為一種人文文本來(lái)進(jìn)行分析，其次要利用成長(zhǎng)日記，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力，第三要?jiǎng)?chuàng)新形式，通過(guò)新穎的指導(dǎo)形式將成長(zhǎng)日記的寫作工作指導(dǎo)好。只有這樣，才能真正讓指導(dǎo)成長(zhǎng)日記寫作成為班主任工作的重要抓手，將班主任工作切實(shí)落實(shí)。

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