【摘要】在我國新課改的前提下，音樂課、美術(shù)課等藝術(shù)類課程正處于不斷發(fā)展的階段。音樂課是初中藝術(shù)類課程重要的一部分，而音樂欣賞課是音樂課的重要形式，這個(gè)課程能夠有效提高中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂鑒賞能力。音樂課等藝術(shù)類課程也是中學(xué)生綜合素質(zhì)中的一部分，中學(xué)生的音樂欣賞能力提高，其綜合素質(zhì)也會(huì)有所提高。教師在使用教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和音樂鑒賞力作為主要的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞課 教學(xué)策略 啟發(fā)式教學(xué) 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0212-02

隨著我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展成為當(dāng)前教育的主要任務(wù)。音樂課是增加初中生綜合素質(zhì)的重要課程，而音樂欣賞課在音樂教育教學(xué)中也占有重要的地位。隨著音樂教育教學(xué)的發(fā)展，音樂欣賞課在我國的初級(jí)中學(xué)音樂課程中也逐漸占據(jù)主要地位。

1.初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀

雖然我國的初級(jí)中學(xué)音樂教育教學(xué)一直處于不斷發(fā)展的過程中，但是在教學(xué)音樂欣賞課時(shí)依舊存在如下的問題：

第一，目前的初中音樂教學(xué)一直處于傳統(tǒng)教育思想的影響之中，故而學(xué)生不能在課堂中發(fā)揮自己的主體性，課堂氣氛不夠活躍。初中音樂課教學(xué)老師在教授學(xué)生時(shí)，總是使用過時(shí)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

第二，部分初中音樂老師喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)形式上課，缺乏進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)過程中經(jīng)常以欣賞音樂作品、介紹作曲家的形式進(jìn)行音樂教學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且限制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

第三，在初中教學(xué)結(jié)構(gòu)中，音樂沒有列在考查范圍之內(nèi)，除了音樂藝術(shù)生，故而學(xué)校對(duì)于音樂教學(xué)的關(guān)注度不高，導(dǎo)致音樂老師對(duì)于音樂欣賞課的教學(xué)也不夠重視。除此之外，在中考臨近的時(shí)候，初中音樂課程會(huì)開始停課，只有主要的科目才能繼續(xù)上課。

2.初中音樂欣賞課的教學(xué)策略

2.1運(yùn)用啟發(fā)式、情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中課程的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這正是目前初中音樂欣賞課所缺乏的。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，情境式、啟發(fā)式教學(xué)方法占有重要的地位?，F(xiàn)代教育要求教師接受現(xiàn)代的教學(xué)思想和觀念，并且教學(xué)中將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。情境式和啟發(fā)式教學(xué)重視學(xué)生的主體性身份，能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教授音樂欣賞課時(shí)，課堂上欣賞音樂《遼闊的草原》，教師通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生，提出像“我國的草原有哪些？心中的草原是什么樣的？”等之類的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。上課時(shí)，首先播放草原的相關(guān)影片，然后在適當(dāng)時(shí)機(jī)播放《遼闊的草原》音樂，學(xué)生便能通過影片加深對(duì)音樂的理解，并且教師適當(dāng)概括草原的形象，帶領(lǐng)學(xué)生享受聽覺的盛宴。

2.2音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

大多數(shù)的音樂都能幫助人放松，并且能夠凈化人的心靈，幫助世人沉淀自我。音樂欣賞主要是通過欣賞的方式，幫助學(xué)生融入作曲者和作詞者想要展示給世人的情境中，體會(huì)到詞曲家想要表達(dá)的感情。學(xué)生在音樂欣賞課上能夠自主理解到音樂中蘊(yùn)含的情感時(shí)，音樂欣賞課就已經(jīng)發(fā)揮了它的作用。教師增加音樂作品的實(shí)踐活動(dòng)能夠有益于學(xué)生欣賞音樂作品，并且發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂《北京喜訊到邊寨》時(shí)，先讓學(xué)生自行組成小組，然后按小組上臺(tái)表演收到喜訊時(shí)的表現(xiàn)，通過學(xué)生表演的形式來進(jìn)行情境式教學(xué)。學(xué)生在表演時(shí)能夠深刻體會(huì)到音樂中歡快的氣氛，有益于學(xué)生欣賞苗族、彝族等少數(shù)民族的歌舞音調(diào)。學(xué)生表演屬于一種學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，而將學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

2.3結(jié)合多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中處于重要的地位，現(xiàn)代教育要求初中老師具備多媒體方面的技術(shù)技能。教師通過合理使用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂，能夠最大限度地提升學(xué)生的音樂欣賞能力。古典音樂太過沉悶和壓抑，故而追求突破、向往自由、性格叛逆的中學(xué)生普遍不喜歡古典類型的音樂?，F(xiàn)代流行音樂之所以在中學(xué)生之間流行，主要是因?yàn)榱餍幸魳返墓?jié)奏更加歡快，符合中學(xué)生的普遍審美，這種停留于表面的音樂理解總是不夠長久。將多媒體合理運(yùn)用于教學(xué)之中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生通過視頻、圖片以及音樂更好地理解音樂蘊(yùn)含的主要感情。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞鋼琴曲《童年的回憶》時(shí)，教師在多媒體上適當(dāng)播放與童年相關(guān)的圖片，勾起學(xué)生有關(guān)童年的回憶，幫助學(xué)生理解鋼琴曲中表達(dá)的深刻含義。

3.結(jié)束語

音樂欣賞課是我國現(xiàn)代音樂教學(xué)中不可缺少的一部分，故而音樂欣賞課的合理教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。初中音樂欣賞課的開設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生欣賞音樂的普遍水平。一個(gè)好的音樂欣賞課教學(xué)策略，能夠幫助教師合理實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

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作者簡介：

曹國峰（1966.3.12-），男，漢族，中教一級(jí)。