馬駿
【摘要】教書育人是教師的職責,作為學生人生路上的引路人,我們要成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有好老師”,教師要傳授知識、更要引導學生如何做人。教師本人的道德品格,會直接影響到學風和校風。站在三尺講臺之上,教師要教書育人;步出三尺講臺后,依然要為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德不是簡單的說教,而是一種精神的體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!通過培養(yǎng)、教育再加上每位教師的自我修養(yǎng),才會有師德!教師通過樹立自身榜樣和個人人格魅力,讓學生敬佩并效仿。所以,只有合格的教師才能塑造出合格的學生。
【關(guān)鍵詞】四有老師 師德
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0194-01
自古以來,教師的根本道德要求是言傳身教,言行一致,以自身做學生的表率。葉圣陶先生說:“教師的全部工作就是為人師表?!睂W生在校學習,往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學習的內(nèi)容、仿效的榜樣??鬃诱f過“其身正,不言也行;其身不正,雖令不從?!备呱械膸煹?,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教師不僅在每一處、每一件事上都應(yīng)“嚴于”做到“身正”,以自己的良好形象來教育和感化學生。這就要求教師必須有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
我的母親是一位大學教師,因此,我從小就長時間浸淫在校園環(huán)境中,也許是因為這樣的原因,在我內(nèi)心深處,與其他職業(yè)相比,教師是個意義非凡的職業(yè)。當年的我也從未想過,如今,我也跟隨著母親的步伐,成為了一名人民教師。成為教師至今已過去六個年頭,我深刻的感受到教師的物質(zhì)生活相對清貧,但精神生活卻無比充實。每當我看到學生那一對對誠摯的目光,一幅幅專注的表情,都讓我不由得身心激動,似乎融入到無比圣潔的情境,生命,也因此贏得了壯麗的升華。課堂內(nèi),教師對學生諄諄教誨,課堂外教師通過自己的言行舉止,一點一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽,開花結(jié)果。正如杜甫的《春夜喜雨》有云:“隨風潛入夜,潤物細無聲?!?/p>
一位師德高尚的教師,必然是一個極具人格魅力的人。具有人格魅力的教師,會倍受學生的喜愛。他們的一言一行,他們的品質(zhì),會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師的言傳身教,雕刻著孩子們的心靈,甚至影響人的一生。其實這也是我一直以來推崇的“學生自主德育”的教育理念很重要的一個關(guān)鍵點,學生自主德育,也是需要引導的。在我最近幾年的教學經(jīng)歷中,就有一些案例,我曾經(jīng)遇到過幾個學生,第一個學生,性格活潑開朗,但是學習上欠缺積極性,也缺乏思考的獨立性;第二個學生,性格靦腆內(nèi)向,缺乏主動性和獨立思考性,第三個學生,性格略偏中性,在學期間對自己的職業(yè)規(guī)劃比較迷茫,在接觸到這三位學生后,我每天在下班前,會把他們叫來辦公室,撇開師生的身份,好像朋友一樣聊天,雖然看似是普通的聊天,實際上,在聊天過程中,我會把很多他們從未接觸過的觀念、事物,與他們進行分享,通過這個舉動讓他們開拓視野,也刺激了他們獨立思考的能力。與此同時,我通過開展唱歌、跳街舞等學生自主德育形式的社團活動,讓第一位學生,能夠在校園里找到感興趣的事,側(cè)面提高他的校園歸屬感,提升學習積極性;而第二位學生,轉(zhuǎn)變了自己內(nèi)向的性格。在此過程中,我一直作為一個朋友或是一個大哥的形象,將我自己待人接物的一面展現(xiàn)予他們,第三位學生,因為跟隨我一起學習街舞后,一直刻苦練習,水平提升非???,并順利地考入了本市知名的舞蹈工作室團隊,到后來,在我的鼓勵和建議下,他們也都如愿地考上了大專院校,繼續(xù)深造自己的學業(yè)。不知不覺中,我覺得自己確實對他們產(chǎn)生了正面的影響,他們也確實成為了我真正的摯友。教育的本質(zhì)意義,不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪,更是心與心的交流,情與情的互動。教書育人、為人師表的職業(yè)特點,決定了道德在教育中的力量和作用。
做教師,無小事。必須從小的細節(jié)做起,從言談舉止、衣著儀表到氣質(zhì)形象;從興趣愛好到為人處世;從校規(guī)、校紀、社會公德到法律、法規(guī),無一不體現(xiàn)著教師的道德水準和思想境界,而這一切教師都應(yīng)做出表率。一名能以身作則、潔身自好、以德服人的教師,才是學生效仿和敬佩的具有人格魅力的教師。
只有具有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心,才能成為師德高尚的教師。希望所有的老師都能“立師德,正師風,強師能”,使自己的德能更上一層。
參考文獻:
[1]宋海迪.淺析教師的道德修養(yǎng).《新教育時代電子雜志:學生版》,2016(7).
[2]王宏.向老師致敬——我選擇畢生堅守三尺講臺.《中國民族教育》,2016(9):4-5.