周雙熙

【摘要】中學(xué)美術(shù)既是中學(xué)教育的一門(mén)重要學(xué)科，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一種學(xué)科，符合目前新課程改革提出的要在教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中美術(shù)教育與增強(qiáng)初中生創(chuàng)新性思維能力有著重要聯(lián)系，為了分析這一重要聯(lián)系，本次分析研究將采用問(wèn)卷和文獻(xiàn)兩個(gè)方面對(duì)該聯(lián)系進(jìn)行深度剖析并得出增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，以此來(lái)優(yōu)化當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0198-01

1.創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

所謂創(chuàng)造性思維能力，即思考活動(dòng)的一種富有創(chuàng)造性的意識(shí)和精神，這種活動(dòng)表現(xiàn)為一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、不死板地提出?wèn)題和通過(guò)一種新穎的方式有效地解決問(wèn)題。這種創(chuàng)造性思維能力一直都不是生來(lái)就俱有的，而是通過(guò)在成長(zhǎng)的過(guò)程中反復(fù)思考和培養(yǎng)逐漸鍛煉出來(lái)的。在初中階段，初中生的思維開(kāi)始快速成長(zhǎng)，但也正是因?yàn)檫@一快速增長(zhǎng)，使得根基時(shí)常容易受到外界因素的影響，初中生往往因?yàn)檫@種影響而產(chǎn)生的人們常說(shuō)的青少年的叛逆思想。青少年喜歡用獨(dú)特的視角和奇怪的想法去看待一些問(wèn)題，這雖然表現(xiàn)出的思維方式不受成年人的喜歡，但是也正是因?yàn)檫@種思維方式往往會(huì)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維。所以，我們不應(yīng)該過(guò)于壓制初中生內(nèi)心的獨(dú)特想法，而應(yīng)該鼓勵(lì)初中生們敢想敢做，這樣才能潛移默化地培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維能力。

2.美術(shù)教育與增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要聯(lián)系

從目前來(lái)說(shuō)，美術(shù)的本質(zhì)就是一種創(chuàng)新，美術(shù)家通過(guò)創(chuàng)造自己的作品來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的思想。美術(shù)就是一種把想象中的事物通過(guò)筆與紙描繪出來(lái)，其內(nèi)涵就是一種想象力與創(chuàng)造性思維的有效結(jié)合，體現(xiàn)了它們之間緊密的聯(lián)系。知識(shí)是重要的，但當(dāng)理論付之于時(shí)間將會(huì)產(chǎn)生許多理論的拓展，就如美術(shù)一樣，畫(huà)畫(huà)在不斷進(jìn)行訓(xùn)練經(jīng)過(guò)千錘百煉后，往往會(huì)是畫(huà)出來(lái)的話產(chǎn)生一種創(chuàng)造性的東西。畫(huà)家在不斷訓(xùn)練中獲得一種潛移默化的審美觀和一種審美能力，這會(huì)是他產(chǎn)生去創(chuàng)造美的渴望。所以，初中生的美術(shù)教育是增強(qiáng)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要教育領(lǐng)域。在該領(lǐng)域的教學(xué)中，老師通過(guò)美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行潛在地培養(yǎng)，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

3.如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

首先，在藝術(shù)形成的過(guò)程中最基礎(chǔ)的部分就是想象，如果沒(méi)有想象的奠基，藝術(shù)也就無(wú)法存在，所以我們要先試著引導(dǎo)出學(xué)生的想象能力。想象能力的豐富也是學(xué)生能夠增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的基礎(chǔ)。老師通過(guò)教學(xué)激勵(lì)學(xué)生在課堂上創(chuàng)作自己的作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)某一事物思想的重新組合和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并通過(guò)自己的手描繪出來(lái)，這就是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、啟發(fā)學(xué)生想象力的有效途徑，啟發(fā)學(xué)生想象力的過(guò)程也即為提高創(chuàng)造性思維的過(guò)程；其次，我們還要培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的習(xí)慣，生活中充滿了許多事物，需要進(jìn)行不斷觀察從而得到事物的本質(zhì)。所以，老師在輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)時(shí)讓學(xué)生自己去觀察去思考事物，這樣得到的結(jié)果往往會(huì)使人驚喜；最后，我們還需要刺激學(xué)生發(fā)散思維的成長(zhǎng)，美術(shù)有許多新鮮的靈感都來(lái)自于一種發(fā)散性思考，所謂發(fā)散性思考，即發(fā)散性思維，是擴(kuò)散性、輻射性、求異性思維的綜合體。它能根據(jù)不同的目標(biāo)、不同的角度去設(shè)想，探索出更多不一樣的答案，最后可以使遇到的問(wèn)題迎刃而解的思維方法。這種發(fā)散性思維可以使事物變活，使作品更具創(chuàng)新性，可以使學(xué)生擺脫思維的枷鎖，不會(huì)被限制在一個(gè)點(diǎn)，會(huì)反復(fù)思考想象，去拓展出更多的角度來(lái)進(jìn)行更具有創(chuàng)造性的作品。老師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，只有使學(xué)生的思維更加發(fā)散，學(xué)生才能夠在美術(shù)創(chuàng)造時(shí)等到更多創(chuàng)造性思維能力的提高。

4.結(jié)語(yǔ)

如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力一直都是我國(guó)教學(xué)工作中的一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槭沁@樣一個(gè)重難點(diǎn)，所以才需要所有的教育工作者能保持積極的態(tài)度、不墨守成規(guī)的勇氣去探索出一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效道路，也需要美術(shù)老師能夠改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生的思維能力為主要關(guān)心對(duì)象，潛移默化地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。為我國(guó)能夠更加容易產(chǎn)生創(chuàng)新性、有創(chuàng)新精神的高端人才奠定基礎(chǔ)。

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