聶影
【摘要】小學(xué)音樂教學(xué)的成效對于小學(xué)階段兒童的生長發(fā)育及人生觀、世界觀的形成起到十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化,小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域取得了一些成績,但隨之而來需要教育工作者解決的一些問題,如在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)效率低,學(xué)生主體性得不到落實(shí);教師由于對新課程的理解不到位等諸多問題。本文意在為小學(xué)音樂教學(xué)提供幾點(diǎn)建議,以便積極應(yīng)對小學(xué)音樂教育發(fā)展中出現(xiàn)的一些問題。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 教學(xué) 多媒體 創(chuàng)新性 教師素質(zhì) 提升
【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)38-0203-02
小學(xué)是兒童成長發(fā)展的重要階段,小學(xué)音樂課的教學(xué)成效對于小學(xué)生德智體全面均衡發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)過程中一些問題不容忽視,過度的重視教學(xué)形式,過度的依賴多媒體教學(xué)手段,教師素質(zhì)有待提高,學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn),學(xué)生創(chuàng)新能力差,事實(shí)上“中小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅可能,而且非常必要”。[1]
問題:
一、教學(xué)效率低,多媒體使用不當(dāng)
隨著社會現(xiàn)代化不斷發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)音樂課堂中,利用計算機(jī)等一些網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)作為核心的多媒體進(jìn)行教學(xué)得到了廣泛的普及和應(yīng)用,這與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)比較凸顯了很大的優(yōu)勢。但是也因此出現(xiàn)的一種偏激的現(xiàn)象,有些小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,多媒體貫穿課堂始終,似乎一切教學(xué)內(nèi)容均體現(xiàn)在多媒體中,似乎多媒體是萬能的。尤其在試聽課、公開課等課堂體現(xiàn)的更為明顯,甚至成為評比的必要條件,很多時間學(xué)生們只是坐在座位上機(jī)械的瀏覽多媒體中的影像,尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生,他們的豐富的想象力和創(chuàng)造力等不到很好的施展。
二、音樂教學(xué)主體被忽視,創(chuàng)新能力差
新課程對于小學(xué)音樂課教學(xué)提出了更高的理念和要求,正常的教學(xué)過程應(yīng)該是一個融合了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的多變互動的過程,實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,教師缺少與學(xué)生的互動,限制學(xué)生之間的互動,課堂教學(xué)氣氛沉悶,學(xué)生的思維被束縛,教師往往只盲目執(zhí)行自己的教學(xué)設(shè)計,學(xué)生參與課堂活動的有效性低,教學(xué)的主體被忽視。
忽視個體差異,創(chuàng)新能力差。教學(xué)過程中,忽視不同個體對于相同音樂作品的理解感知程度不同,抒發(fā)體驗(yàn)方式不同。每個學(xué)生具備自己獨(dú)特的個性特長,在實(shí)際的音樂教學(xué)中,這種個性特長往往未被發(fā)掘,甚至被抑制,這樣持續(xù)長久的模式,課堂缺乏活力,抑制著孩子的天性,學(xué)生自身自主能力差,主體意識薄弱,自學(xué)能力低,創(chuàng)新理念和意識在中國的教育中理論上的重視與執(zhí)行上的缺失形成了巨大反差。
三、輕視音樂教育,師資水平影響教學(xué)成效
由于整個社會環(huán)境及高考制度的影響下,從高中到初中甚至到現(xiàn)在的小學(xué),只注重數(shù)學(xué)、語文、英語等高考必考科目的學(xué)習(xí),對于音樂等所謂的小科目完全不重視,這樣尷尬的位置必然注定著學(xué)校對于音樂教學(xué)的輕視、學(xué)生對于音樂教學(xué)的漠視,與新課改對學(xué)生所要求達(dá)到的知識和技能的掌握的標(biāo)準(zhǔn)軌道,長久來看,更不利于學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的均衡健康的發(fā)展。
音樂課音樂教師的言行主導(dǎo)著整個課堂教學(xué),決定著教學(xué)效果的成敗,小學(xué)音樂課教師與其它學(xué)科教師比較,存在著各種各樣的情況。音樂教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有待提高,音樂課教師缺乏,其他任課教師兼代等諸多問題,導(dǎo)致新課改所要求學(xué)生達(dá)到的知識和技能不能有效實(shí)施進(jìn)行。教師得不到有效的培訓(xùn),掌握專業(yè)技能較少。對于教師而言,有效的專業(yè)培訓(xùn)一直是個人發(fā)展的必要條件。較好的教學(xué)效果對于教師所具備的專業(yè)技能要求是較多的,如吹、拉、彈、唱、跳等,而目前小學(xué)音樂教師現(xiàn)狀,不容樂觀,教師所掌握的專業(yè)技能種類較少,無法很好滿足教學(xué)實(shí)踐需要。教師涉獵知識面較窄,對于音樂作品的理解感知能力受限。
建議:
一、有效利用多媒體教學(xué),提高課堂效率
小學(xué)音樂教學(xué)過程中,要充分考慮到該階段兒童身心發(fā)展特點(diǎn),教學(xué)手段和設(shè)備的應(yīng)用以生動性、直觀性為宜,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷更新,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域,在課堂教學(xué)中越來越多的被使用,體現(xiàn)著其不可替代的優(yōu)勢。根據(jù)新課改的要求學(xué)生達(dá)到的知識和技能,教師可根據(jù)不同的教學(xué)要求充分有效利用多媒體設(shè)備,將這些知識與技能融入多媒體教學(xué)的音樂、圖片、視頻及文字中,由此增加音樂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生身臨其境的感知音樂,也由此讓學(xué)生形象直觀的容易理解教學(xué)內(nèi)容,特別是對于小學(xué)階段一些難于理解并枯燥乏味的樂理知識等。學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來,積極性被調(diào)動,提高了教學(xué)效率。
二、重視學(xué)生主體地位,彰顯個性創(chuàng)造
新課改明確教育教學(xué)最重要的理念是:以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。廣大教育工作者應(yīng)該明確認(rèn)識到:教育的對象是學(xué)生,教學(xué)的主體是學(xué)生,才能使小學(xué)音樂教育教學(xué)要想取得較好的成效。其一,興趣入手,和諧課堂。重視小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),充分認(rèn)識到小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從興趣入手,并要給予學(xué)生充分的尊重,學(xué)生精神上得以放松,從而不但使學(xué)生的心智得到美的陶冶,聽覺、視覺等感官得到全面發(fā)展,學(xué)生也可以通過音樂表達(dá)自我,釋放自我。
其二,鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新思維。相同的教學(xué)設(shè)計,相同的教學(xué)環(huán)節(jié),相同的教學(xué)氛圍,甚至是同一節(jié)課,對于不同的個體來說,教學(xué)的效果都是有所不同的。原因也是錯綜復(fù)雜,如所在不同的家庭環(huán)境、所接觸的社會環(huán)境,不同個體所具有的知識底蘊(yùn),對事物的感知能力、理解能力、聯(lián)想能力等等,使得不同個體對于同一首音樂作品的理解程度有著天壤之別,從而出現(xiàn)了教學(xué)效果的非統(tǒng)一性。教育工作者要認(rèn)識到新課改標(biāo)準(zhǔn)的制定要求也并非是要讓所有的學(xué)生都達(dá)到相同的效果,而是要充分利用這種非統(tǒng)一性,為學(xué)生提供表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會,積極的鼓勵學(xué)生讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生擁有和具備永久的創(chuàng)新能力?!伴_發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力”[2]切忌不接受甚至壓制學(xué)生非常規(guī)和“另類”的表達(dá)方式,阻礙學(xué)生個性的張揚(yáng)和發(fā)展。
在音樂教學(xué)實(shí)踐中,在不同形式、教學(xué)的各個環(huán)節(jié),以及各方面的教學(xué)內(nèi)容中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性等方面充分讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的主人翁地位。
三、提升對音樂教學(xué)的重視,加強(qiáng)師資建設(shè)
音樂是小學(xué)教育教學(xué)中必不可少的重要組成部分,尤其是小學(xué)階段,音樂教學(xué)實(shí)施與成效不僅有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而且對于學(xué)生其他文化課程的理解與掌握,甚至對于學(xué)生整體綜合素質(zhì)都有著密不可分的關(guān)系。提高教育主管部門及學(xué)校、教師等廣大音樂教育工作者對音樂教學(xué)的重視程度。積極鼓勵各級教育部門組織和舉辦各種形式和規(guī)模的社團(tuán)如歌唱社團(tuán),各類樂器社團(tuán);各種類型的比賽和文藝表演,如演歌唱比賽,舞蹈比賽,鋼琴演奏會等,一方面提升音樂教育教學(xué)的軟環(huán)境,良好的音樂氛圍更有助于學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。另一方面,還可以改善音樂教學(xué)硬環(huán)境,如音樂教學(xué)硬件設(shè)施的配備與更新。
針對小學(xué)音樂教師問題,其一,壯大小學(xué)音樂教師隊(duì)伍,提高入職的門檻,爭取高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生加入到隊(duì)伍中來,填補(bǔ)小學(xué)音樂教師空缺及匱乏。提高小學(xué)音樂教師的薪資水平,使其生活得到保障,國家級各級教育部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對音樂教育重要性的認(rèn)識程度,幫助音樂教育工作者解除思想上和精神上的負(fù)擔(dān)和困惑,提升小學(xué)音樂教師社會地位,并充分認(rèn)識到其所從事的工作重要的價值性。其二,提高小學(xué)音樂教師培訓(xùn)的有效性,并拓寬專業(yè)技能培訓(xùn)的廣度和深度。組織定期和不定期的培訓(xùn),通過聘請,鼓勵自愿等方式使新課程的制定專家,各級師范院校音樂教育專家、教師、一線優(yōu)秀教師代表等舉辦不同規(guī)模的培訓(xùn)、講座、研討會,使先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方法得到推廣,新課程的所要求掌握的知識技能方法得到正確的認(rèn)識和實(shí)施。通過公開課的方式,可以提升一線教師學(xué)習(xí)的熱情,為教師的不斷深造及優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以交流,成功的教學(xué)案例得以效仿。
問題與挑戰(zhàn)并存,在小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)踐中,如何有效的提高音樂教學(xué)的有效性,如何提高學(xué)生的課堂主體地位,通過提升學(xué)生的音樂綜合水平,從而培養(yǎng)和學(xué)生的自主能力,創(chuàng)新能力,廣大教育工作者還有很長的路要走。
參考文獻(xiàn):
[1]袁振國.教育新理念(第二版)[M].教育科學(xué)出版社.2007:2.
[2]教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京師范大學(xué)出版社.2012:3.