摘 要：在高中階段教學(xué)中，體育作為一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，推動學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的重要學(xué)科。高中體育課程教學(xué)質(zhì)量將會直接影響到學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合水平，因此需要獲得廣大教師與學(xué)生家長的重視。就當前高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，如何提高高中體育課程教學(xué)質(zhì)量成為了體育教師需要思考的重點問題之一?，F(xiàn)文章主要針對高中體育教學(xué)的特點出發(fā)，對提高學(xué)生體育課程教學(xué)質(zhì)量的措施進行了研究與探析。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革的背景下，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)擁有綜合能力水平，良好的身體素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。在高中體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的體育能力與體育意識，讓學(xué)生不單單可以在體育課堂中獲得良好的身體素質(zhì)，實現(xiàn)體育教學(xué)目標，同時還能夠養(yǎng)成合作與競爭意識，為日后的生活、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中體育教學(xué)特點

高中體育教學(xué)特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①教學(xué)目標綜合化：高中體育的教學(xué)目標是要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，同時讓學(xué)生能夠擁有競爭意識，并且可以靈活的開展各項體育活動。因此，高中體育教學(xué)的內(nèi)容較為偏向于球類，輔以體操、田徑等運用[1]。在球類運動學(xué)習(xí)中學(xué)生可以獲得體育精神、合作與競爭意識；學(xué)生在田徑的學(xué)習(xí)過程中可以通過走、跑、跳等動作來提升體育技能與水平。在體操運動學(xué)習(xí)中學(xué)生身體靈活性可以獲得一定的提升。②專業(yè)取向較強。高中體育教學(xué)是面向大學(xué)生的教學(xué)，因此在體育教學(xué)過程中必須要針對學(xué)生未來的發(fā)展需求來進行，要將體育教學(xué)與專業(yè)知識、文化內(nèi)涵融合起來進行教學(xué)，這樣一來不單單能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，同時還可以強化高中體育教學(xué)質(zhì)量。尤其是在當前高中體育教學(xué)不被重視的情況下，高中體育教師更加要將體育教學(xué)與專業(yè)文化知識相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情與積極性，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中收貨健康的體魄與專業(yè)文化知識[2]。

二、提高學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

在高中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣是十分關(guān)鍵的，其是提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。因此，教師要針對不同的體育教學(xué)內(nèi)容來選擇各種教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在體育課堂上體驗到樂趣與成功[3]。例如，教師可以在課堂上運用分層教學(xué)法，讓學(xué)生可以根據(jù)自我水平來選擇合適的學(xué)習(xí)方式。在籃球教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己水平來選擇訓(xùn)練運球、上籃、投球等不同內(nèi)容。另外，教師在選擇教學(xué)模式方面要注意將教學(xué)內(nèi)容安排的有新穎有趣，在緊貼教材課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上來選擇有趣的教學(xué)方式，以充分體現(xiàn)體育課程的活動性、娛樂性。例如，在體育課程中教師可以利用競爭這一有效的激發(fā)學(xué)生積極性的方式，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合實際情況開展體育教學(xué)

在新課程改革的背景下，各種新的教學(xué)理念與教學(xué)模式被運用到高中體育課程教學(xué)匯總，越來越多的教師開始使用各種類型的教學(xué)方式。但是在使用過程中，教師必須要對其適用性進行全面考慮，只有滿足體育教學(xué)目標，適合體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式才是最優(yōu)的，才能夠提高體育課程教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，針對當前很多學(xué)生身體狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)壓力過大，無法擁有充足的體育鍛煉時間，或者有的學(xué)生因為飲食問題而存在的肥胖、高血脂等問題，教師可以在體育課堂上幫助學(xué)生改善體質(zhì)，組織安排有針對性的體育活動。例如，針對體質(zhì)較強的學(xué)生教師可以安排一些訓(xùn)練強度較大的活動，例如長跑、籃球比賽等；針對身體素質(zhì)較弱的學(xué)習(xí)，教師可以安排一些訓(xùn)練強度較小的體育活動，例如立定跳遠、體操等，然后再根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的改善情況逐漸增加體育運動量，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，體育教師要與學(xué)生家長開展更加密切的溝通，讓學(xué)生家長正確意識到體育鍛煉對于學(xué)生的重要性，以便創(chuàng)建良好體育課程教學(xué)環(huán)境[5]。同時，體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生延伸體育課堂，讓類型多樣的體育活動來豐富學(xué)生的課外生活。例如，在完成的短跑換氣的技巧后，教師可以組織學(xué)生在課余時間開展“每天跑步半小時”的活動，讓學(xué)生可以在日常生活學(xué)習(xí)中持續(xù)鍛煉身體。這種結(jié)合實際情況的教學(xué)方式，能夠顯著提升體育課程教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得更好的體質(zhì)。

（三）重視體育課堂評價過程

在體育課程教學(xué)中健全的評價機制是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方面之一。體育課程評價不單單是學(xué)生近期的體育學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該更加注重學(xué)生長期的體育鍛煉習(xí)慣。高中體育教師要清晰的意識到體育評價不僅僅要發(fā)揮近期考察學(xué)生學(xué)習(xí)水平的功能，更為重要的是還要實現(xiàn)鼓勵學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好運動習(xí)慣的功能。在評價過程中教師可以選擇使用學(xué)生自評、教師評價、學(xué)生互評等方式。在學(xué)生自評的過程中，學(xué)生可以對自身學(xué)習(xí)狀態(tài)進行深入的分析與反?。辉诮處熢u價的過程中，教師可以就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行點撥，并且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情況進行引導(dǎo)；在學(xué)生互評的過程中，學(xué)生可以從其他同學(xué)身上看到自己的不足與優(yōu)勢，以便更好地在日后學(xué)習(xí)中彌補不足，發(fā)揮優(yōu)勢。由此可見，重視體育課堂評價能夠讓學(xué)生有更加正確的自我認識，進而最終實現(xiàn)提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總的來說，高中體育教師要提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該在充分認識到高中體育教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，結(jié)合實際情況開展體育，重視體育課堂評價過程，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度投入到適合自身的體育學(xué)習(xí)中，在體育評價過程中正確認識自我，從而加以優(yōu)化與調(diào)整。

參考文獻：

[1]馮志宏.芻議高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量提升的幾點措施[J].才智，2015，（06）：251.

[2]詹光彬.淺談提高農(nóng)村高中體育教學(xué)質(zhì)量的有效對策[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013，（09）：205.

[3]王東清.“教”與“玩”有效結(jié)合——促進高中體育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑[J].學(xué)周刊，2015，（16）：200.

[4]張紅祥.新課改背景下提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的辦法[J].新課程（上），2014，（07）：183.

作者簡介：莫燕飛（1977—），男，漢族，廣西桂林人，本科，高級講師，主要研究方向：中小學(xué)體育。