常宏剛

近些年來(lái)，我國(guó)國(guó)際地位的提高與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人類邁著矯健的步伐跨入充滿挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在世界經(jīng)濟(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，在高科技飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，少年兒童的綜合素質(zhì)教育顯得日益重要，作為一位在教育一線的工作者，我認(rèn)為：必須開(kāi)展少年兒童的喚醒教育，即在教育實(shí)踐中，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，審美意識(shí)，喚醒學(xué)生的靈魂，啟迪學(xué)生的心智。

一、利用綜合教育手段，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新是產(chǎn)生新思想和新事物的活動(dòng)，是人類改造并超越現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)，是人類總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，對(duì)少年兒童來(lái)言，是發(fā)現(xiàn)新事物，掌握事物發(fā)展規(guī)律和新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。

所謂創(chuàng)新教育，就是以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。我們所說(shuō)的喚醒教育，就是喚醒學(xué)生的求知欲，啟迪他們的智慧，喚醒他們的進(jìn)取心，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉“四種能力”即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、發(fā)明創(chuàng)造的能力，創(chuàng)新教育不僅體現(xiàn)教育的全面性，喚醒兒童的創(chuàng)新潛能，而且通過(guò)適當(dāng)教育，取得創(chuàng)新性的成績(jī)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型的復(fù)合人才。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是素質(zhì)教育的需要，是迎接以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

1.創(chuàng)新時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育

當(dāng)今世界知識(shí)全球化、信息化，知識(shí)更新一日千里、瞬息萬(wàn)變。人類獲取科學(xué)信息和處理信息的方式和手段都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。時(shí)代在變，我們的教育方式也要改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新教育體現(xiàn)了區(qū)別性，就是說(shuō)，兒童的創(chuàng)新能力及其發(fā)展具有層次的區(qū)別，這種區(qū)別有先天和后天兩種因素，因此，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新教育培養(yǎng)不能千篇一律，一個(gè)模式，要面向?qū)W生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到充分發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體，開(kāi)展創(chuàng)新教育

人人是創(chuàng)新之人，天天是創(chuàng)新之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地。在教學(xué)實(shí)踐中，要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鍛煉創(chuàng)新能力。如啟發(fā)兒童胸前佩帶的紅領(lǐng)巾，聯(lián)想到火紅的太陽(yáng)，盛開(kāi)的花朵……讓他們大膽的想象，融匯在一幅幅設(shè)計(jì)里，使創(chuàng)新精神得以展示。

開(kāi)展“如何度過(guò)課間十分鐘”的大討論活動(dòng)，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，查閱資料，設(shè)計(jì)出十幾種活動(dòng)方案，如文字接龍游戲，說(shuō)相聲，說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)……創(chuàng)新潛能得以發(fā)掘。

組織開(kāi)展“迎新年，自做賀卡活動(dòng)”，“科技小制作”等活動(dòng)，搭設(shè)學(xué)生創(chuàng)新的舞臺(tái)，啟迪他們的靈感，堅(jiān)定他們創(chuàng)新意識(shí)，練就創(chuàng)新能力，讓他們體會(huì)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，改革教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，教師首先要有超前的創(chuàng)新意識(shí)，淘汰灌輸式教學(xué)方法，采用教師指導(dǎo)下的積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)性和討論性教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生感受理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息及獲取新知識(shí)的能力。

把兒童的思維能力從迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想中解放出來(lái)，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行綜合、分析、概括、抽象、推理、判斷、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“不迷信現(xiàn)有結(jié)論，敢于置疑發(fā)問(wèn)”的意識(shí)，有問(wèn)題要準(zhǔn)許他們問(wèn)，改變一切唯書(shū)本論，要鼓勵(lì)他們有獨(dú)立的見(jiàn)解。

4.正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，給予他們熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

教師是智慧的開(kāi)啟者，心靈的啟迪者，學(xué)生是非常注重教師的評(píng)價(jià)的。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，都能引發(fā)學(xué)生愉悅的情緒，獲得精神上的享受；反之也能使學(xué)生思想的波瀾洶涌澎湃，所以作為教師應(yīng)當(dāng)正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，給予他們熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到一個(gè)新天地。充滿熱情與激情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一劑良藥，在愉悅的氛圍中，他們的創(chuàng)新精神會(huì)得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)

音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音塑造音樂(lè)形象，抒發(fā)情感，并以此教育感染學(xué)生。音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。在音樂(lè)教學(xué)中，審美、情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、寓意、創(chuàng)新等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素。在教學(xué)過(guò)程中，只有將音樂(lè)教育中的藝術(shù)特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的情感與審美能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生受到高尚道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶，從而達(dá)到崇高思想的境界。

1.音樂(lè)的感受、情感及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，要利用音樂(lè)愉悅和感動(dòng)學(xué)生，盡可能的利用各種輔助手段，如電視、錄音機(jī)、VCD等多媒體，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的天地中，入境、入情、動(dòng)情體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)描繪的各種豐富多彩、細(xì)致入微的感情色調(diào)，讓學(xué)生參與音樂(lè)的感知和體驗(yàn)。

音樂(lè)是最好的情感教育，是提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的有效途徑。它能作用于人的情感，引起共鳴、激動(dòng)、聯(lián)想，以“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的方式滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

2.審美能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力

音樂(lè)藝術(shù)教育是實(shí)施美育教育的重要途徑，對(duì)兒童優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和偉大人格的塑造具有神奇的力量，當(dāng)音樂(lè)、情感、感悟和體驗(yàn)達(dá)到和諧時(shí)，當(dāng)音樂(lè)審美情趣、音樂(lè)情感和音樂(lè)知識(shí)和技巧相互統(tǒng)一時(shí)，學(xué)生的想象力、思維能力、創(chuàng)新能力才能提高，才能達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，完善人格，豐富個(gè)性的目的。

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，兒童的可塑性為我們提供了廣闊的舞臺(tái)。教學(xué)中，要不斷的挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，以素質(zhì)教育為主，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)耐挫、堅(jiān)韌不撥的心理品質(zhì)，正確的審美觀念，積極、健康、樂(lè)觀、向上的情緒，真正去喚醒學(xué)生的靈魂。