王兆東

摘 要：好的素材，能夠吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生明白道理、增長知識、發(fā)展智力、陶冶情操，心悅誠服地接受班會(huì)所傳達(dá)的信息，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德行為，增強(qiáng)班會(huì)的有效性。

關(guān)鍵詞：班會(huì)；素材；系列化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）07B-0073-02

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！比绻綍r(shí)不注意收集班會(huì)課的素材，上課時(shí)又哪來的“下鍋之米”。由此可見，素材對于班會(huì)課的重要性如同糧食對于做飯一般重要。

素材指主題班會(huì)課中引用的案例、詩歌、名人名言、故事、視頻資料等等。華南師大劉良華教授指出：好的素材，蘊(yùn)涵著某種觀念，一種觀念就是一種人生態(tài)度。素材只是一種載體，促進(jìn)學(xué)生理念的形成。好的素材，能揭示人生真諦，教人珍愛生命；能鞭撻人性的丑惡，教人自愛；能警醒徘徊的心靈，催人奮發(fā)上進(jìn)。好的素材，不光能吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生從中明白道理、增長知識、發(fā)展智力、陶冶情操、美化心靈，讓學(xué)生心悅誠服地去接受班會(huì)所傳達(dá)的信息，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德行為，增強(qiáng)班會(huì)的有效性。

一、精心選擇素材

（一）素材要典型，并要緊扣主題

班會(huì)課的內(nèi)容主要根據(jù)班級工作計(jì)劃、班級近階段的具體情況來確定，而班級例會(huì)只屬于班會(huì)課的類型之一，除此以外，班會(huì)課的類型還有：班級活動(dòng)，主題教育課。這兩種類型的班會(huì)課選題比較多，如愛國抱負(fù)，理想追求，感恩情懷，哲理思維，責(zé)任意識，誠信品質(zhì)，陽光心理，健康體魄，創(chuàng)新能力，交往體驗(yàn)等等。如特級教師張萬祥的一節(jié)班會(huì)課，張老師接手一個(gè)班后，發(fā)覺班內(nèi)同學(xué)好想入非非，不重視從一點(diǎn)一滴的小事做起，不重視基礎(chǔ)知識。怎么扭轉(zhuǎn)這個(gè)風(fēng)氣呢？張老師決定從小小的“一”字下手，借“一”字作文章。他有聲有色地朗誦“一字詩”：“須知高樓大廈一磚一石砌成，江河湖泊一點(diǎn)一滴匯成；峰巔須一級一級攀登，千里之遙須一步一步地前行。學(xué)習(xí)航程洶涌澎湃，不要幻想一帆風(fēng)順；學(xué)習(xí)征途坎坷崎嶇，不要幻想一馬平川；無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，不要夢想一蹴而就、一步登天、一舉成名。要想成功，必須做時(shí)間的主人，一刻千金，一分一秒都要抓緊……”整堂課，老師不需要對學(xué)生有過多的約束，而要讓大家暢所欲言，這樣才能讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過一字成語、一字名言、一字俗語、一字詩，受到了啟迪。

（二）素材要簡短鮮活

如，近來周邊學(xué)校發(fā)生了一起跳樓事件，一時(shí)引起大家的熱議?？梢砸源藶橹黝}開展一次主題班會(huì)課：“生命屬于誰”，這位同學(xué)的離開，值得嗎？價(jià)值何在？首先，收集一些母親懷胎十月不易的圖片，以及生產(chǎn)時(shí)的驚心動(dòng)魄，觀看視頻《生命的起源》。其次，理解失去孩子后父母痛苦的心情。觀看《來自天堂的聲音——獻(xiàn)給地震中失去孩子的父母》視頻，聽聽那些不想死的孩子的心聲。最后，直接談?wù)撌录鴺侵祮?？并朗誦詩歌《 生命的價(jià)值》。這世界很多美好的東西是值得我們留戀的，父母、同學(xué)、老師都會(huì)幫助你的！沒有困難是不能面對的，自殺解決不了問題，只會(huì)給大家留下永遠(yuǎn)的遺憾，要珍惜生命，遠(yuǎn)離自殺。因?yàn)樯恢粚儆谧约海?/p>

二、主題班會(huì)課系列化

學(xué)校可以統(tǒng)一規(guī)定每個(gè)年級的基本主題班會(huì)課，建立班會(huì)校本課程。例如：上海晉元中學(xué)高一年級的基本班會(huì)課（每期6堂）：

1.走進(jìn)新學(xué)校，揚(yáng)起新征帆（校史校情教育）。

2.高中生活應(yīng)該這樣起航（班主任專題教育）。

3.我心中的班級（演講）。

4.百行百業(yè)狀元郎（新聞人物走訪）。

5.自信與成功（心理輔導(dǎo)）。

6.做最好的自己（期末交流）。

特點(diǎn)：規(guī)范、量少、主題豐富、方式多樣。班主任以系列活動(dòng)的形式，結(jié)合新生入學(xué)時(shí)的實(shí)際需求，形成由低到高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升系列。

三、主題班會(huì)課與心理咨詢、夢想課程、政治課有機(jī)結(jié)合

如“夢想課程”是基于“全人教育”的理念，融合問題探究、創(chuàng)新創(chuàng)造等多元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。包含約30門不同主題的課程，分為3個(gè)內(nèi)容模塊：我是誰——我要去哪里——我要如何去，每個(gè)模塊關(guān)注的重點(diǎn)不一樣?！皦粝胝n程”的每次活動(dòng)都有具體的教案、課件、游戲設(shè)計(jì)等等，教師拿來就可以直接運(yùn)用，而且專業(yè)性很強(qiáng)且已成系統(tǒng)化，可極大地減輕教師備課的負(fù)擔(dān)。

四、主題班會(huì)課要與時(shí)俱進(jìn)

（一） 一位河南中學(xué)老師總結(jié)的十二項(xiàng)技巧

少說大道理，多講小故事；班會(huì)隨筆的德育功能；潤物無聲的德育滲透；挖掘豐富、深刻、鮮活的班會(huì)素材；巧借任課教師之力；道歉也是一種力量；幽默也是一種力量；利用現(xiàn)代通訊技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育；現(xiàn)代教育技術(shù)開辟班會(huì)新天地；班會(huì)應(yīng)挖掘?qū)W生的潛在需求；讓節(jié)慶日散發(fā)德育的芬芳；將世界放進(jìn)班會(huì)。

（二）班主任要勤于積累主題班會(huì)課的素材

班主任可以準(zhǔn)備工作手冊，隨時(shí)記錄自己看到的、想到的現(xiàn)象與話題。也可以通過手機(jī)拍攝照片或者視頻的方式記錄學(xué)生的一些日常行為，例如哪位學(xué)生做好人好事了等等。班會(huì)課讓學(xué)生去討論，實(shí)現(xiàn)自我教育。我們可以按照文字、圖片、聲音、視頻等形式分類保存。文字還可以分為故事、名言警句等，故事又可根據(jù)具體內(nèi)容分為勵(lì)志故事、早戀故事等。

（三）創(chuàng)新主題班會(huì)課的形式：利用電視等媒體，引入對話、辯論、頒獎(jiǎng)等形式

學(xué)習(xí)生活中的新鮮形式?！昂玫墓?jié)目勝過千言萬語。”電視、電影以其畫面生動(dòng)形象、傳播迅速，為學(xué)生所喜聞樂見。許多生動(dòng)新穎的形式深深地吸引著他們、震撼著他們。如果我們能把學(xué)生在電視機(jī)前、銀屏前為之激動(dòng)的事件在生活中真實(shí)再現(xiàn)，對學(xué)生而言便是非常高興、非常值得期盼的事。

許多班主任學(xué)習(xí)《感動(dòng)中國十大人物》做法，為班級先進(jìn)寫頒獎(jiǎng)辭；參考《藝術(shù)人生》形式，由學(xué)生做主持人，對優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行訪談；參照《中國達(dá)人秀》創(chuàng)意，設(shè)計(jì)“物理達(dá)人”“禮儀達(dá)人”“數(shù)學(xué)達(dá)人”等有個(gè)性的稱號，給學(xué)生小小的驚喜，得到了許多學(xué)生的歡迎。

“社會(huì)即學(xué)?！?，生活中許多常見的創(chuàng)意，班主任都可以借鑒學(xué)習(xí)。比如微型的小調(diào)查，聚焦主要問題；現(xiàn)場的電話連線，突破了時(shí)空局限。

（四） 挖掘更多的班會(huì)課主題素材

現(xiàn)在的學(xué)生大部分并不喜歡班會(huì)課，究其原因，首先是德育目的過于明顯，學(xué)生通過老師說的第一句話就已經(jīng)知道這節(jié)課的目的，那么這種教育完全是流于形式。其次是班會(huì)的素材陳舊，老師總是在說讓學(xué)生“好好學(xué)習(xí)考個(gè)好大學(xué)”之類的，張口集體榮譽(yù)，閉口班級紀(jì)律，很多學(xué)生就是聽不進(jìn)去。因此，要改變思路，改變教育的內(nèi)容，甚至改變談話的語氣和聲調(diào)，只要能夠打動(dòng)他們，什么樣的改變都是值得的。

“移一移”，我們可將看到的、聽到的好做法，在自己的班級試一試。比如將吉尼斯之星評比、生活技能比賽、圖書漂流活動(dòng)等各部門、各單位組織的活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用于本班的班會(huì)中。

“加一加”，我們可在已有的基礎(chǔ)上增加新的環(huán)節(jié)。如，畢業(yè)考后開展的“二十年后再相會(huì)”班會(huì)，我們可增加《我的足跡》這樣的學(xué)校生活總結(jié)，分享孩子們的成長感悟。

在教學(xué)中要經(jīng)常學(xué)習(xí)，理解教師的使命與職責(zé)、教育的本質(zhì)與目的；我們要不斷反思，讓教育觀念合上時(shí)代的脈搏、跟上學(xué)生發(fā)展的需要；我們要耐心堅(jiān)守，讓主題班會(huì)課成為學(xué)生最喜歡上的課，成為教師成長的舞臺；我們需要勇于創(chuàng)新，讓主題班會(huì)課的比賽成為教育效果的精彩演繹。經(jīng)歷了思想政治教育、道德品質(zhì)教育的班會(huì)課之后，我們終于迎來了多元化的班會(huì)格局。素材型班會(huì)課不是進(jìn)行思想政治工作，不是進(jìn)行道德說教，而是活生生的事實(shí)，這些事實(shí)之中包含的教育能量是無限的，包含的教育支點(diǎn)也是無限的。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度省級立項(xiàng)課題《農(nóng)村中學(xué)班會(huì)課組織策略研究》論文，課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB0596。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊凡榮.淺議主題班會(huì)課中的情景創(chuàng)設(shè)[J].讀書文摘， 2016，（6）.

[2]王紅.真情境與真問題的捕捉——“自我管理”類主題班會(huì)課例[J]. 班主任之友， 2017，（Z2）.