謝永東

汽車運(yùn)用與維修是全國職業(yè)院校技能大賽的傳統(tǒng)賽項(xiàng)，筆者所在的蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從2007年開始就參加本項(xiàng)賽事。大賽每年一屆，參賽團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備時(shí)間長、技能要求高，而且來自各個(gè)層面的大賽越來越多，每項(xiàng)賽事都需經(jīng)過市級(jí)、省級(jí)層層選拔才能進(jìn)入最終環(huán)節(jié)。通過多年的磨煉，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校不斷思考、總結(jié)、改進(jìn)，不僅在各級(jí)、各類大賽中取得了優(yōu)異成績，更是融賽于教、以賽促教，形成了良好的汽車專業(yè)文化，提升了汽車專業(yè)水平和專業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、深刻理解大賽內(nèi)涵，融入人才培養(yǎng)方案

職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式是否科學(xué)。比賽項(xiàng)目的設(shè)置體現(xiàn)了技能的實(shí)用性和應(yīng)用性，而且比賽對(duì)操作規(guī)范和細(xì)節(jié)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常作業(yè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容由偏重理論學(xué)科體系向注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。技能比賽的作業(yè)單、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基于維修手冊(cè)，并經(jīng)過行業(yè)知名專家論證，具有較強(qiáng)的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性，將這些要求和標(biāo)準(zhǔn)引入日常教學(xué)，不僅大大增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，而且提升了技能的實(shí)用性。在學(xué)生技能養(yǎng)成的同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立了專業(yè)自信心。

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生為五年一貫制，根據(jù)最新要求，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間為4.5年。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)階段各級(jí)、各類技能比賽的開展時(shí)間、開展項(xiàng)目，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，比如考慮為新能源汽車檢測與維修賽項(xiàng)選拔選手，計(jì)劃于第8、9學(xué)期開設(shè)“新能源汽車結(jié)構(gòu)與維護(hù)”課程，替代原來的“汽車總裝與調(diào)試”課程；根據(jù)維護(hù)課程的難易程度和二級(jí)維護(hù)比賽項(xiàng)目的特性，學(xué)校決定取消原第9學(xué)期的“整車維護(hù)認(rèn)知實(shí)習(xí)”課程，同時(shí)將原第5學(xué)期的“整車維護(hù)”課程調(diào)整至第4學(xué)期，并由周4課時(shí)調(diào)整為周6課時(shí)。諸如以上的調(diào)整措施，充分體現(xiàn)了技能大賽的引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校在辦學(xué)過程中并沒有被動(dòng)地圍繞大賽來組織教學(xué)、突擊訓(xùn)練，而是主動(dòng)融賽于教，堅(jiān)持“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”的原則，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。

二、系統(tǒng)規(guī)劃培養(yǎng)過程，合理安排參與進(jìn)度

學(xué)?，F(xiàn)階段開展的技能比賽工作主要是一年一度的中職院校技能大賽，并積極參加教育系統(tǒng)舉辦的江蘇省高職院校的技能大賽，人社局舉辦的校企技能PK賽，蘇州市、江蘇省技能狀元比賽，世界技能大賽以及行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)舉行的各項(xiàng)友誼賽。

根據(jù)學(xué)校論證修改后的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合技能大賽的參賽要求和賽項(xiàng)難度，學(xué)生參與技能比賽時(shí)間安排大致如下表。

一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)通識(shí)和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，激發(fā)專業(yè)興趣，在各類技能大賽中參與志愿者活動(dòng)，接觸大賽，融入大賽；三年級(jí)全員參訓(xùn)，海選比試，給予每一位學(xué)生公平競爭機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有助于各參賽項(xiàng)目選出最優(yōu)秀的選手；四年級(jí)學(xué)生已體驗(yàn)過中職技能大賽的整個(gè)流程，并對(duì)大部分專業(yè)課程知識(shí)都有了一定的了解，由他們來輔助競賽教練，與參賽教師共同組成競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，可以從技術(shù)、心理等方面全方位地幫助新一屆選手參加大賽；五年級(jí)的學(xué)生已掌握了絕大部分技能知識(shí)，實(shí)踐能力、心理素質(zhì)都已相對(duì)成熟，此時(shí)讓他們互相競爭，參加行業(yè)、企業(yè)內(nèi)形式多樣的技能比賽，一方面有助于他們將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，另一方面也為他們提供了與企業(yè)行業(yè)接觸的平臺(tái)。

三、全面推進(jìn)賽教融合，力爭實(shí)現(xiàn)“人人參與”

在深刻理解競賽理念和系統(tǒng)規(guī)劃培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)上，我校不斷做好賽教融合工作的落實(shí)，促使大賽在我校逐步實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、長效化，層層發(fā)動(dòng)，逐級(jí)競賽，在校內(nèi)形成人人爭先的良好育人環(huán)境，主要工作有以下五個(gè)層面。

一是將競賽理念融入課程教學(xué)。學(xué)校從最基礎(chǔ)的日常教學(xué)入手，引入大賽標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)模式，創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)方式，以賽代考，讓所有學(xué)生都適應(yīng)競賽的評(píng)價(jià)模式，熟悉競賽的考核機(jī)制。在競賽的形式上，根據(jù)課程的不同采取個(gè)人賽、小組賽相結(jié)合的方法；在競賽的目標(biāo)上，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)單項(xiàng)技能的掌握情況和項(xiàng)目綜合的實(shí)施能力；在競賽的評(píng)價(jià)主體上，由任課老師、企業(yè)專家和部分技能比賽優(yōu)秀選手共同擔(dān)當(dāng)，采取教考分離，使評(píng)價(jià)更加客觀。

二是將競賽融入校園文化氛圍。將技能比賽中的金牌選手、優(yōu)秀事跡融入學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、氛圍建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)等。在競賽訓(xùn)練場設(shè)置獎(jiǎng)杯墻、獎(jiǎng)狀墻，在實(shí)訓(xùn)教室張貼歷屆優(yōu)秀競賽選手風(fēng)采照片，在實(shí)訓(xùn)休息區(qū)布置全國技能金牌選手的勵(lì)志座右銘，在學(xué)校宣傳櫥窗張貼近期技能比賽活動(dòng)計(jì)劃及新聞?wù)掌趯W(xué)校網(wǎng)站、在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上播放技能比賽的精彩瞬間，在學(xué)校微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上推送技能比賽獲獎(jiǎng)選手心路歷程，通過各類線上線下平臺(tái)載體的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感。

三是將競賽融入到校園活動(dòng)中。每年3～5月舉辦的學(xué)校特色活動(dòng)——技能文化節(jié)，是學(xué)校內(nèi)部的技能大比武，此項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)是技能實(shí)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)。諸如滾輪胎比賽、輪胎應(yīng)急更換比賽、汽車彩色噴繪比賽等，面向不同年級(jí)，依托于課程但更貼合實(shí)際，評(píng)委由學(xué)校相關(guān)老師、國賽獲獎(jiǎng)選手、企業(yè)相關(guān)專家共同擔(dān)任，每年都吸引了大量學(xué)生參與，大大激發(fā)了學(xué)生專業(yè)熱情的同時(shí)，也讓一大批思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的好苗子脫穎而出。

四是將競賽選拔面向全體學(xué)生。每年7月舉辦技能夏令營，對(duì)二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行海選、集訓(xùn)、選拔。夏令營在期末考試結(jié)束后開始，持續(xù)14天，由二年級(jí)所有學(xué)生與所有競賽項(xiàng)目進(jìn)行雙向選擇，結(jié)果公示后學(xué)生在所選競賽項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練體驗(yàn)，整個(gè)訓(xùn)練過程強(qiáng)度參照技能比賽訓(xùn)練，內(nèi)容具有一定梯度，在為期不長的夏令營中，努力讓所有學(xué)生都初步體驗(yàn)到真正的競賽生活，這能有效幫助競賽團(tuán)隊(duì)選拔出真正有興趣、有毅力、有能力的后備隊(duì)員。

五是競賽訓(xùn)練實(shí)行積分淘汰機(jī)制。夏令營后各競賽項(xiàng)目即組建成規(guī)模相對(duì)較大的團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的知識(shí)和技能訓(xùn)練，定期考核、篩選、淘汰，直至比賽前一個(gè)月確定最終人選；在參賽選手確定后，進(jìn)一步對(duì)其加大訓(xùn)練強(qiáng)度，定期進(jìn)行知識(shí)和技能的測試，組織與兄弟學(xué)校的友誼賽，并重視心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化選手的綜合素養(yǎng)。對(duì)于淘汰的選手，他們?nèi)杂袡C(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，在各專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中配合老師共同做好對(duì)其他同學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長，以帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。

學(xué)校經(jīng)過近幾年對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能大賽的探索和實(shí)踐，一方面提升了技能大賽成績，在全國職業(yè)院校技能大賽汽車運(yùn)用與維修賽項(xiàng)中共獲得金牌34枚，其中5個(gè)國賽冠軍；另一方面充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)和示范作用，優(yōu)化了學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，全面推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)基地和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，基本形成“人人參與，好中選優(yōu)，優(yōu)中選強(qiáng)”的階梯式競賽培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革。

（責(zé)編 王鵬飛）