李卓陽(yáng)　張野　張珊珊

摘要：目的：探討初中生童年期心理虐待與忽視和抑郁之間的關(guān)系。方法：采用兒童心理虐待與忽視量表和zung氏抑郁自評(píng)量表（SDS）對(duì)927名初一初二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明：初中生的心理虐待與忽視在性別、年級(jí)方面具有顯著差異，且抑郁無(wú)性別、年級(jí)方面的顯著差異。結(jié)論：初中生心理虐待與忽視和抑郁之間呈顯著的正相關(guān)，且抑郁可以解釋童年期心理虐待與忽視的13.1%。此外，研究最后還從家長(zhǎng)、學(xué)校和初中生自身的三個(gè)角度提出了幾點(diǎn)對(duì)策以及建議。

關(guān)鍵詞：初中生；虐待與忽視；抑郁

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.08.005

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）08—0019—03

一、引言

作為家庭暴力的表現(xiàn)形式之一，虐待與忽視問(wèn)題逐漸受到全社會(huì)的關(guān)注，并成為學(xué)界熱點(diǎn)。相較于來(lái)自身體方面的虐待，心理上的虐待與忽視更為隱蔽，傷害程度更大。心理忽視指的是撫養(yǎng)者不負(fù)責(zé)任，不與孩子親密接觸，總是忽略孩子的需要，不給孩子日常關(guān)愛(ài)，忽視孩子教育，對(duì)其生病置之不理不予就醫(yī)等。心理虐待指的是撫養(yǎng)者對(duì)孩子采取的持續(xù)、反復(fù)且不恰當(dāng)?shù)男袨?，如?zé)罵、恐嚇孩子，拒絕并厭煩孩子的正當(dāng)需求等。兒童期遭受的心理虐待與忽視限制了個(gè)體情感的調(diào)節(jié)功能，使其產(chǎn)生對(duì)周?chē)h(huán)境的不信任感。這種不信任感會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)進(jìn)一步泛化，使其在未來(lái)的人際交往過(guò)程中形成對(duì)他人的普遍不信任與敵意。肖勇b等人研究表明，在兒童期受到過(guò)心理虐待與忽視在影響其認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)也會(huì)造成其以后的抑郁障礙。Wilson研究顯示，童年期受過(guò)心理虐待與忽視的青少年更容易成為施暴者。此外，根據(jù)Silverman研究顯示，在年齡相同的情況下有兒童期虐待經(jīng)歷的兒童與無(wú)兒童期虐待經(jīng)歷的兒童相比，有兒童期虐待經(jīng)歷的兒童在15歲時(shí)顯示出較多的心理問(wèn)題如抑郁、焦慮等。由此可見(jiàn)，在兒童期受到心理虐待與忽視往往會(huì)形成較高的抑郁發(fā)生率，二者存在著緊密的聯(lián)系。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)選取遼寧省1000名初中生作為被試進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷的篩查，剔除無(wú)效問(wèn)卷，確定有效問(wèn)卷927份。初一學(xué)生516人，初二學(xué)生411人；男生488人，女生439人，平均年齡13.62±0.82歲。

（二）研究工具

1.心理虐待與忽視量表

該量表由潘辰、鄧云龍對(duì)國(guó)外量表修訂而成。主要用于測(cè)量童年期心理虐待與忽視。該量表分為心理忽視與心理虐待兩個(gè)分量表。心理忽視分量表包括情感忽視、教育忽視、身體監(jiān)督忽視等三個(gè)維度。心理虐待分量表包括責(zé)罵、恐嚇、干涉等三個(gè)維度?？偭勘韮?nèi)部一致性信度為0.89。

2.SDS抑郁量表

抑郁自評(píng)量表（SDS）是由W.K.Zung于1965年編制而成。分為心理感受和軀體癥狀兩部分內(nèi)容。抑郁標(biāo)準(zhǔn)分在53分以下為無(wú)抑郁，53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72以上為重度抑郁。該量表的內(nèi)部一致性信度為0.73。

三、研究結(jié)果

（一）心理虐待與忽視

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)被試的心理虐待與忽視的性別差異進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，男生在身體監(jiān)督忽視上的得分顯著高于女生（t=5.34，P<0.001），在忽視分量表、虐待與忽視總量表的得分也均顯著高于女生（t=2.75，P<0.0l；t=2.41，P<0.05）。對(duì)初中生被試做心理虐待與忽視年級(jí)上的差異分析結(jié)果顯示，各個(gè)因子上初一年級(jí)與初二年級(jí)存在顯著差異且心理虐待與忽視初二年級(jí)高于初一年級(jí)。

（二）抑郁

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)對(duì)初中生被試做抑郁的性別和年級(jí)差異分析發(fā)現(xiàn)差異不顯著。

（三）初中生心理虐待與忽視和抑郁的相關(guān)分析

結(jié)果如表1所示，初中生心理虐待與忽視及其各個(gè)因子之間存在顯著正相關(guān)。

（四）中學(xué)生心理虐待與忽視和抑郁的回歸分析

結(jié)果如表2所示，可以看出抑郁解釋了心理虐待與忽視的13.1%。

四、討論與對(duì)策

（一）童年期受到心理虐待與忽視和初中生抑郁總體分析

已有研究顯示，兒童虐待與忽視可能會(huì)造成成年期的認(rèn)知、情感、以及身體機(jī)能方面的問(wèn)題，例如身體發(fā)育遲緩，低自尊，成年暴力，抑郁等精神問(wèn)題甚至導(dǎo)致死亡等。從本研究可以看出，心理虐待高于心理忽視。可以看出家長(zhǎng)在日常生活中經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行有意或無(wú)意的責(zé)罵或恐嚇，對(duì)孩子心理健康影響很大。此外，男生受到的虐待與忽視高于女生，這與前人研究結(jié)果一致。這可能是由于男生較頑皮，女生較乖巧的原因。此外，中學(xué)生抑郁比例還是較大的一個(gè)群體。導(dǎo)致青少年抑郁其中最大的一個(gè)原因就是父母沖突，父母沖突使青少年對(duì)沖突后果形成消極的預(yù)期或表征，將可能影響他們對(duì)其他挑戰(zhàn)性社會(huì)情境的應(yīng)對(duì)，比如同伴沖突等。這些情緒和沖突若長(zhǎng)時(shí)間得不到釋放便會(huì)導(dǎo)致青少年抑郁的發(fā)生。

（二）初中生童年期心理虐待與忽視和抑郁關(guān)系分析

研究表明，青少年的抑郁和心理的虐待與忽視有關(guān)聯(lián)，二者呈正相關(guān)，并且抑郁可以很好地預(yù)測(cè)心理虐待與忽視。研究顯示，兒童青年時(shí)期由于父母離異，或外出打工，這種兒童期缺少父母親陪伴的經(jīng)歷也許是影響他們以后成年心理健康與否的重要因素之一。與父母對(duì)孩子的行為控制相比，父母心理控制帶來(lái)的消極影響更大。一旦父母想通過(guò)侵?jǐn)_孩子內(nèi)心來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行控制時(shí)，孩子就會(huì)出現(xiàn)一種躲避親子緊張關(guān)系的狀態(tài)，這會(huì)對(duì)青少年自主等基本心理需要滿(mǎn)足產(chǎn)生一定的損耗。十分不利于孩子健康成長(zhǎng)。

（三）對(duì)策

為了減少兒童心理虐待與忽視和抑郁，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，可以采取以下措施：首先從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，作為促進(jìn)兒童青少年心理健康發(fā)展的最佳場(chǎng)所，可以在學(xué)校多開(kāi)展促進(jìn)兒童青少年的心理健康活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)。其次從父母角度來(lái)說(shuō)，父母可以多主動(dòng)地關(guān)心孩子，重視其基本心理需要，通過(guò)注意孩子的言行，可以提早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為并積極應(yīng)對(duì)，助其建立積極的能力感、歸屬感和自主感，從而有效減少抑郁。最后從青少年角度來(lái)說(shuō)，有生活或者學(xué)業(yè)上的壓力或問(wèn)題時(shí)與父母和老師積極溝通，多運(yùn)動(dòng)，保持正能量的好心態(tài)。只有從家長(zhǎng)、學(xué)校、青少年自身三個(gè)方面共同配合才能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

[責(zé)任編輯：馬妍春]