劉宏超

音樂(lè)可以通過(guò)其獨(dú)特的“語(yǔ)言”，來(lái)表達(dá)豐富的情感。在音樂(lè)課中進(jìn)行道德情感滲透，會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)知、情感和意志等方面產(chǎn)生重要影響。它不僅能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還能健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操。

一、音樂(lè)教學(xué)和其他教育載體的有機(jī)結(jié)合

在中職音樂(lè)課中，教師要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美所吸引、所感染，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。德育是內(nèi)化教育，它需要相應(yīng)的教育載體。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以音樂(lè)作為學(xué)生自我教育的載體，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、歸屬感和責(zé)任意識(shí)。教師要通過(guò)音樂(lè)教育開(kāi)展多種活動(dòng)，形成正確的輿論引導(dǎo)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，把德育推向深入。如在歌曲《母親》的教唱中，筆者組織全體學(xué)生觀看以“父母教會(huì)我”為主題的《開(kāi)學(xué)第一課》視頻，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母的偉大，體會(huì)家人與朋友之間的愛(ài)，強(qiáng)化“愛(ài)家”教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

筆者在教唱國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，課前讓學(xué)生自己查閱資料，了解在上世紀(jì)30年代，日本帝國(guó)主義入侵我國(guó)瘋狂燒殺掠搶的史實(shí)；使學(xué)生了解我國(guó)著名詩(shī)人田漢和音樂(lè)家聶耳是如何懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)敵人的無(wú)比憤恨之情，寫(xiě)下了這首《義勇軍進(jìn)行曲》，以及歌曲產(chǎn)生的巨大反響。此外，在進(jìn)行樂(lè)曲分析時(shí)，筆者沒(méi)有采用直接引入法，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，通過(guò)多媒體播放我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上手捧獎(jiǎng)杯，仰望在國(guó)歌聲中冉冉升起的五星紅旗的畫(huà)面，通過(guò)這些資料，使學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)歌的神圣和莊嚴(yán)，從而激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)情感。

二、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)審美能力

音樂(lè)教師必須明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟。審美教育是音樂(lè)教學(xué)的核心，教師在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的道德情感來(lái)陶冶學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

唱歌，是培養(yǎng)學(xué)生道德情感體驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У耐緩?。這不僅是因?yàn)槌枋褂靡魳?lè)的機(jī)會(huì)多且方便，更重要的是學(xué)生唱歌的興趣濃厚，能夠直接激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生慢慢步入日漸豐富的情感體驗(yàn)，使之更加熱愛(ài)生活，最后促成學(xué)生對(duì)真善美的追求與向往。教師要善于運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，寓教于情，用真摯的情感去啟發(fā)、感染學(xué)生，在音樂(lè)作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以與學(xué)生共同參與演唱、演奏、指揮表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)情感，領(lǐng)略音樂(lè)真諦，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力所在。如教師在教唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌時(shí)，讓學(xué)生扮演“小姑娘”，體會(huì)勞動(dòng)的苦與樂(lè)，從而感受生活的美好。這樣，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，更重要的是，帶有角色扮演的表演激發(fā)了學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

三、在音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中提高道德情感體驗(yàn)

音樂(lè)教育以審美對(duì)象激發(fā)人的審美情感，使受教育者通過(guò)情感體驗(yàn)來(lái)獲得心理滿(mǎn)足和情感共鳴，從而陶冶情操、增強(qiáng)審美能力。因此，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力，而情感體驗(yàn)雖不是創(chuàng)作音樂(lè)的目的，但是學(xué)生在創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中，利用樂(lè)譜記音和構(gòu)思，可以解決情感體驗(yàn)問(wèn)題。音樂(lè)創(chuàng)作包括多方面的內(nèi)容，例如：用舞蹈、繪畫(huà)、詩(shī)歌、表演等為音樂(lè)編創(chuàng)節(jié)奏，用打擊樂(lè)器伴奏或改變音樂(lè)要素來(lái)改變樂(lè)曲的情緒，利用藝術(shù)處理進(jìn)行二度創(chuàng)作。在進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品內(nèi)涵的能力，鼓勵(lì)學(xué)生把感受到的情緒、力度、速度、節(jié)奏、音色等要素表現(xiàn)出來(lái)，力求每一次創(chuàng)作都有新感受和新突破，從而更好地表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我，真正成為音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)的主人。此外，音樂(lè)和舞蹈都是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，更形象地解釋音樂(lè)，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。編排舞蹈是學(xué)生表達(dá)音樂(lè)感受最直接、最喜愛(ài)的方式。欣賞樂(lè)曲之后，再給學(xué)生編排動(dòng)作的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)舞蹈的動(dòng)作來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解，讓他們充分享受參與的過(guò)程。

四、讓音樂(lè)甘露滋潤(rùn)純潔心靈

讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美、假丑惡，樹(shù)立正確的人生觀、審美觀，很有必要。音樂(lè)教育工作者應(yīng)該上好每一節(jié)音樂(lè)課，使學(xué)生的審美價(jià)值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到提升。因此，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師還要對(duì)作品的內(nèi)容、創(chuàng)意、表現(xiàn)手法、主題、形象的塑造等因素進(jìn)行分析，這也是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。

就拿“早戀”來(lái)說(shuō)吧，有些學(xué)生缺乏正確的愛(ài)情觀和人生觀，只是盲目模仿影視劇中的情節(jié)，打亂了正常的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)加以正面的引導(dǎo)教育。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，筆者配以多媒體課件，為學(xué)生展現(xiàn)一段凄美動(dòng)人的民間愛(ài)情故事——梁山伯與祝英臺(tái)。當(dāng)以音樂(lè)的形式進(jìn)行表述時(shí)，不但豐富了故事的內(nèi)涵，也給欣賞者提供了無(wú)限的想象空間?！读鹤！非浇Y(jié)構(gòu)的變化、跌宕起伏的旋律、纏綿悱惻的情緒，使學(xué)生的內(nèi)心深受震撼。通過(guò)音樂(lè)欣賞，教師讓同學(xué)們知道愛(ài)情是人類(lèi)情感中最高尚、最具震撼力的純潔情感。中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高尚的人生觀、愛(ài)情觀，正確對(duì)待男女同學(xué)之間的純潔友誼，讓難忘的中學(xué)時(shí)光散發(fā)出美好的人性光輝。在上完《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的欣賞課之后，有一個(gè)女生給我發(fā)了一條短信：“老師，謝謝您用美妙的音樂(lè)凈化了同學(xué)們的心靈，也謝謝您的尊重和理解！請(qǐng)您相信我們?cè)陂L(zhǎng)大，在成熟！”音樂(lè)欣賞課中的德育滲透，在無(wú)形中給予學(xué)生溫情和關(guān)愛(ài)。

綿綿春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，這就是音樂(lè)課中的德育滲透影響學(xué)生的最好寫(xiě)照。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感熏陶作用，以音樂(lè)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，達(dá)到陶冶學(xué)生性情、凈化學(xué)生心靈、提高學(xué)生審美能力的目的，使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 張德廣）