陳蓉

摘要：一堂好的數(shù)學(xué)課，必定充滿趣味性，以此可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，挖掘?qū)W生的思維潛力，從而能夠讓學(xué)生進(jìn)行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施趣味教學(xué)，以此可以讓學(xué)生在聽教師講述數(shù)學(xué)知識時感覺比較生動有趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時感覺比較輕松易懂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);趣味游戲;師生互動;信息技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用趣味教學(xué)靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，可以讓學(xué)生感受到進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維始終處在高度集中的狀態(tài)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極將趣味教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生快樂、主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正收到實(shí)效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、組織趣味游戲

小學(xué)生比較懵懂無知，很難理解教師在課堂當(dāng)中講述的內(nèi)容，導(dǎo)致他們很難靜下心來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握教材知識的效率一直不高。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用新穎有趣、能夠吸引學(xué)生注意力的方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，那么，哪種教學(xué)方式比較受學(xué)生的歡迎，能夠讓學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)呢？經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：利用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有效的，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要合理有效地將游戲應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生主動體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而能夠不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，以“2-6的乘法口訣”為例，在講述教材內(nèi)容時，我為學(xué)生組織了常見的對口令游戲：我先結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生講述了2～6的乘法口訣的有關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了記憶。然后，我向?qū)W生說出了有關(guān)的口令，如二六（）;三五（）;（）得四等等，并讓學(xué)生輪流說出了有關(guān)口令。在學(xué)生說口令的過程中，如果有學(xué)生說不上來或者說錯的就會被淘汰，而堅(jiān)持到最后的學(xué)生將會獲得此次游戲的勝利。最后，我讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生記憶了自己不熟悉的乘法口訣，以此不斷加深了學(xué)生對2～6的乘法口訣的記憶。這樣，教師通過為學(xué)生組織趣味游戲，使學(xué)生主動背誦、記憶了2～6的乘法口訣，鞏固了學(xué)生掌握的教材知識。

二、加強(qiáng)師生互動

新課標(biāo)要求加強(qiáng)師生之間的互動與交流，以此可以打破數(shù)學(xué)教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，并能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個和諧、友好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于在課堂當(dāng)中進(jìn)行表達(dá)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，以此可以讓學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識，獲得不同的發(fā)展。

例如，以“有余數(shù)的除法”為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：將7個草莓，每兩個擺一盤，一共可以擺幾盤呢？還剩幾個呢？并讓學(xué)生利用木棍，親自動手進(jìn)行了實(shí)踐。然后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐操作過程，有條理地回答了上述問題，并結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的內(nèi)容。之后，我引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，對教材當(dāng)中的例題進(jìn)行了探究，并為學(xué)生講述了本節(jié)課的計算算理，以此降低了學(xué)生掌握教材當(dāng)中的要點(diǎn)知識的難度。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的數(shù)學(xué)知識，解決了教材當(dāng)中的習(xí)題，以此加深了學(xué)生對自己掌握的計算算理的應(yīng)用。這樣，教師通過與學(xué)生進(jìn)行有效的互動，促進(jìn)了學(xué)生掌握教材知識的質(zhì)量，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、融合信息技術(shù)

信息時代的到來對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了深入改革，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生輕松進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的恐懼心理，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓學(xué)生更直接地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生數(shù)學(xué)成績的穩(wěn)定提升，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

例如，以“角的初步認(rèn)識”為例，在講述教材當(dāng)中的有關(guān)知識時，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了以下圖片：剪刀、三角板、鐘表，并結(jié)合圖片，向?qū)W生提出了以下問題：上述圖片當(dāng)中都有什么呢？以此結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生引出了“角”的話題。然后，我為學(xué)生出示了不同的角的圖片，并讓學(xué)生思考了以下問題：一個角有幾個頂點(diǎn)呢？有幾條邊呢？以此使學(xué)生深入認(rèn)識了角。之后，我為學(xué)生講述了什么是銳角、鈍角、直角，并讓學(xué)生利用三角板，分別拼出了一個鈍角、直角、銳角，以此提高了學(xué)生的動手能力。最后，我利用課件，對學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)課知識的總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行了知識的延伸，以此使學(xué)生掌握了比較全面的知識體系。這樣，教師通過融合信息技術(shù)，使學(xué)生直觀認(rèn)識了角，高效地掌握了角的有關(guān)知識。

總而言之，趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著無可替代的作用，它可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活力，讓學(xué)生以更加飽滿的激情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要行之有效地將趣味教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷增添數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的探索動力。