彭曉霞 李曉紅

摘要：幼兒語言教育是幼兒教育中極其重要的存在，只有對幼兒的語言技能進(jìn)行培育，才能幫助他們對這個世界有一個認(rèn)知。但是，我們在對幼兒的語言教育方面，還有著很多疏忽的地方，比如，對語言教育孤立，不夠重視幼兒的口語表達(dá)，教育趨向小學(xué)化等。所以，教師需要做到游戲教學(xué)，畫冊教學(xué)，童話教學(xué)，兒歌、詩歌教學(xué)等幾方面，才可以使幼兒語言教育活動更加順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);幼兒園;語言教育活動

在幼兒的成長過程中，語言能力對他們認(rèn)識世界，并和世界進(jìn)行溝通有著非常重要的作用。幼兒園在對幼兒進(jìn)行語言教育時，教師經(jīng)常使用很多方法來提高他們的語言能力，就像兒歌教學(xué)，睡眠曲教學(xué)等。然而，目前，對于幼兒語言教育而言，還有著各種各樣的問題需要處理，像語言教育趨向小學(xué)化、對口語表達(dá)不夠重視、對語言教育孤立等，對幼兒語言的提升有一定的阻礙性。所以，需要不斷挖掘兒童文學(xué)中的價值，融入到對幼兒的語言教育中，對教育方式和理念進(jìn)行有效創(chuàng)新，使幼兒園語言教育更加先進(jìn)。

一、幼兒園語言教育活動面臨的問題

1.對語言教育孤立

因為大部分教師對語言教育和其他教育方法之間的聯(lián)系不夠重視，造成語言教育被孤立的情況，對幼兒的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)的提升都有一定的阻礙。在語言教育中，教師和幼兒之間的溝通不夠，導(dǎo)致語言教育活動趨于形式化。

2.對口語表達(dá)不夠重視

在對幼兒進(jìn)行語言教育時，大多數(shù)教師的教學(xué)方式都是以自己的講授為主，對幼兒口語表達(dá)技能方面不夠重視。人類最初的行為都是需要模仿，教師如果在語言教學(xué)過程中對幼兒的語言模仿行為沒有進(jìn)行有效的指引，則幼兒的語言溝通技能將難以提高。幼兒期是相對特別的時期，他們對這個世界有很大的好奇心，急需語言來表達(dá)他們的情感。教師對幼兒的口語表達(dá)培養(yǎng)方面不夠重視，對幼兒認(rèn)識世界非常不利，并且會對幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。

3.幼兒園語言教育趨向小學(xué)化

在對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，大多數(shù)教師會給幼兒講一些小學(xué)的知識，例如數(shù)學(xué)的加減、對漢字的書寫、外語教學(xué)等，這都是家長及教師的需求和理念出現(xiàn)偏差造成的。這種教育方法相當(dāng)于拔苗助長，對幼兒的成長非常不利。

二、基于兒童文學(xué)開展幼兒園語言教育活動的方法

1.進(jìn)行游戲教學(xué)

每個幼兒都是愛玩的，在對兒童文學(xué)進(jìn)行挖掘的過程中，開拓組織一些游戲活動，可以很大程度上提高他們的語言交際能力?？梢约钣變旱膮⑴c熱情，并在其中學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己的綜合素質(zhì)，例如創(chuàng)造性、想象力、對語言的運用能力、情商和交際能力等。幼兒可以在游戲中獲得對世界的認(rèn)知，然后用語言表達(dá)出自己的觀點，對自己的語言溝通能力進(jìn)行提高。

2.增強畫冊教學(xué)

畫冊在幼兒教學(xué)中有著很大的作用，由于畫冊內(nèi)容生動形象，容易使幼兒對其產(chǎn)生興趣，主動對畫冊內(nèi)容進(jìn)行探索，對幼兒語言技能的提高有很大的幫助。在對幼兒知識的增長和語言的學(xué)習(xí)有益的同時，還可以使幼兒的內(nèi)心世界更加豐富，并使其智力得到增強。在進(jìn)行畫冊教學(xué)時，教師不能只是單方面的給幼兒將畫冊內(nèi)容，而需要指引幼兒對畫冊進(jìn)行欣賞，來提升幼兒的閱讀能力的同時，使其語言表達(dá)能力得以提高。

3.加強童話教學(xué)

在所有文學(xué)類型中，由于童話故事內(nèi)容生動有趣，簡單又形象，大多數(shù)幼兒都對童話故事格外鐘愛。幼兒對童話故事的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是傾聽。在播放童話故事的時候，對幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容提問，使幼兒對溝通產(chǎn)生更多興趣。例如，在給幼兒講《小紅帽》時，問他們：“是誰救了小紅帽和奶奶？”使他們在討論過程中增強自己的語言溝通能力。

4.加強兒歌、詩歌教學(xué)

各種兒歌句式都是相對簡單的，生動形象，更能吸引幼兒的興趣，甚至?xí)屗麄儾蛔杂X的吟唱。另外，詩歌的最大特點便是韻律，對教育幼兒語言學(xué)習(xí)也是非常重要。教師在對幼兒進(jìn)行詩歌朗讀教學(xué)時，需著重關(guān)注詩歌的韻律感。例如《詠鵝》，非常具有鮮明的特色，而“鵝、鵝、鵝”這句話由于其趣味性，更能使兒童對其進(jìn)行模仿，進(jìn)而提升幼兒的語言表達(dá)能力。在對兒歌和詩歌進(jìn)行教學(xué)時，教師需要適時作出一些相符合的肢體動作，提高教學(xué)的吸引力，使教學(xué)效果更加顯著。再例如，學(xué)習(xí)《小青蛙》時，詩中對田園景象的描寫使用了兒童可以理解的語言，可以讓他們在學(xué)習(xí)生活常識的同時，還可以對自己的語言水平進(jìn)行提升。

對幼兒的教育在我國教育中非常重要，可以有效指引幼兒健康長大，而幼兒園語言教育活動對幼兒語言表達(dá)能力和交際能力的提升有很大的幫助。然而，目前的幼兒園語言教育活動，存在的上文那些問題，會對幼兒的健康成長非常不利。所以，在幼兒園對幼兒的語言教育活動中，融入一些兒童文學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行游戲教學(xué)、畫冊教學(xué)、童話教學(xué)、或兒歌詩歌教學(xué)等，都可以很大程度上的幫助幼兒提升他們的語言表達(dá)能力。