楊浩

摘要：現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，我們的社會已經(jīng)步入到了信息化的社會，高中信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展對信息社會的推動起著重要的作用。同時大數(shù)據(jù)模式也在社會當(dāng)中得到了廣泛的運(yùn)用，信息化社會進(jìn)入了到了更深的層次，為了促進(jìn)社會的發(fā)展，高中教師在教學(xué)當(dāng)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大數(shù)據(jù)思維;教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用十分廣泛，例如彩票、銀行、保險等都是利用大數(shù)據(jù)來搜集和分析客戶數(shù)據(jù)的，從而推斷客戶的需求和喜好，做出正確的策略。在高中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師就要根據(jù)大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定正確的教學(xué)策略，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的概念，豐富大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，從而在未來能夠把握大數(shù)據(jù)的走向，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、大數(shù)據(jù)思維的概念

最早提出大數(shù)據(jù)概念的學(xué)科是天文學(xué)和基因?qū)W，這兩個學(xué)科從誕生之日起就依賴于基于海量數(shù)據(jù)的分析方法。大數(shù)據(jù)可以說是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的數(shù)字化;互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)化;兩者結(jié)合才賦予了大數(shù)據(jù)生命力！大數(shù)據(jù)在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用由來已久，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)在各個方面的發(fā)展已經(jīng)由量變到了質(zhì)變，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。首先是數(shù)據(jù)思維的變革，思維影響方式，所有的變革手段都是源于思維的變革，當(dāng)前的大數(shù)據(jù)思維主要表現(xiàn)就是分析數(shù)據(jù)的全面性而不是隨機(jī)抽樣性、重視數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，弱化數(shù)據(jù)的精確性、關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)性，而不是因果關(guān)系。其次就是數(shù)據(jù)資產(chǎn)，在現(xiàn)代激烈化的競爭當(dāng)中，誰能掌握客戶數(shù)據(jù)誰就能在競爭當(dāng)中占據(jù)主動權(quán)。所以說在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)也是公司資產(chǎn)的一部分，不重視數(shù)據(jù)的作用就有可能會被社會淘汰。最后就是數(shù)據(jù)變現(xiàn)，數(shù)據(jù)屬于公司的一種“隱形”資產(chǎn)，想要將“隱形”資產(chǎn)變成“顯形”資產(chǎn)就需要數(shù)據(jù)變現(xiàn)。數(shù)據(jù)變現(xiàn)的方式有很多種，包括廣告、游戲、視頻等，通過分析客戶的需求和喜好，制定可以滿足客戶需求的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)變現(xiàn)。了解概念是培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維的第一步。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升學(xué)生的動手能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的課程，學(xué)習(xí)課本知識的同時還必須要加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生真正的理解教材知識，能夠完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。大數(shù)據(jù)思維相對于高中學(xué)生來講比較抽象和遙遠(yuǎn)，在教學(xué)當(dāng)中不用刻意的去解釋，而是將這種教學(xué)思維巧妙的運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。高中階段學(xué)生個體差異較為明顯，理解能力有高有低，這就要求教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排操作教學(xué)，教學(xué)方法必須要兼顧“優(yōu)生”和“差生”，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生能夠?qū)W會，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠?qū)W的更深入。例如，教師在教網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和制作這一章節(jié)的過程中，可以先通過多媒體進(jìn)行講解和演示，讓學(xué)生注意觀看，然后根據(jù)教師的演示讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生遇到問題教師可以進(jìn)行講解或者與其他學(xué)生合作解決問題。針對操作較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)募哟笕蝿?wù)難度，以提高這類學(xué)生的操作興趣和操作水平。同時在網(wǎng)頁制作當(dāng)中要利用大數(shù)據(jù)來分析人們的閱讀習(xí)慣，制作出來的網(wǎng)頁能夠符合大眾審美，將大數(shù)據(jù)思維融進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)會操作是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不能只停留在理論階段，通過實(shí)際操作練習(xí)才能在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，提升課堂效率，讓學(xué)生真正的掌握高中計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三、在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的教學(xué)必須要和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，必須要讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)發(fā)展的情況和趨勢，不能閉門造車，教學(xué)案例也不能脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際。從當(dāng)前來看很多地方的信息技術(shù)教材比較陳舊，教師在教學(xué)當(dāng)中也只是根據(jù)教材的教學(xué)案例來進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法就很容易導(dǎo)致學(xué)生知識和技能的斷層。再加上大數(shù)據(jù)是當(dāng)前時代發(fā)展的產(chǎn)物，具有濃厚的時代氣息，大數(shù)據(jù)在近幾年的發(fā)展當(dāng)中也是十分迅速的，如果不能堅(jiān)持與時俱進(jìn)就很容易與社會脫節(jié)。在信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中教師可以選擇一個行業(yè)與大數(shù)據(jù)思維結(jié)合的例子作為教學(xué)案例，來進(jìn)行講解。例如微信是我們常用的聊天軟件，現(xiàn)在觀看朋友圈或者公眾號的時候可以發(fā)現(xiàn)，其中夾雜了一部分廣告，但是廣告內(nèi)容卻是因人而異的，不同的人觀看同一騙公眾號文章廣告是不同的。這就是微信后臺利用大數(shù)據(jù)分析每個人需求和喜好之后，從而做出的私人推廣，這種推廣方式就有很強(qiáng)的針對性，和之前的漫天撒網(wǎng)有著很大的區(qū)別。通過這樣的講解讓學(xué)生明白大數(shù)據(jù)思維的含義，了解大數(shù)據(jù)未來發(fā)展的趨勢。通過這種案例的講解是培養(yǎng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維的重要方式。

綜上所述：大數(shù)據(jù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，為了促進(jìn)社會的發(fā)展，在高中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，必須要融人大數(shù)據(jù)思維。以大數(shù)據(jù)的概念為起點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解大數(shù)據(jù)，然后通過實(shí)踐來鍛煉學(xué)生的大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維。