段年昆

【摘要】 物理是一門具有科學探索性的學科，其中蘊含的奧秘無窮無盡。高中物理的課堂有效性教學一直是物理教學追求的永恒話題，本文就此話題給予一定的策略研究，希望對提升高中物理教學有效性有一定的參考價值。

【關鍵詞】 高中物理 課堂教學有效性 策略研究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-182-010

在高中物理的學習過程中，很多同學都認為物理的思維理念很偏激，不好理解，也因此高中物理失去了很多追求者，學生紛紛倒戈其他學科，對高中物理的學習信念一度喪失。其實不然，物理是一門有著其特殊思維的學科，讓學生倒戈的主要原因不是物理難學、難懂，而是課堂教學有效性沒有提升上來，導致學生對物理學習不敢興趣，本文將從以下幾方面來提升高中物理教學有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學方式，激發(fā)學生對物理的學習興趣

興趣可謂是獨一無二的最好的學習途徑，要想激發(fā)學生的學習物理的興趣，教師的課堂教學是關鍵，主要方式探析如下：第一，教師要是要突破傳統(tǒng)，推陳出新。傳統(tǒng)教學方式是多年來教育形成的一種思維定式理念，但隨著社會的發(fā)展，教育的改革，這種傳統(tǒng)的方式不再完全適用于新時代的學生，經(jīng)典的可以保留，過時的就應該擯棄，教師要根據(jù)時代變化來推陳出新，讓學生以全新的方式去接受物理、欣賞物理、探究物理。第二，要寓情于景，生動教學。教師對知識的表述以及將知識的運用方式都可以影響學生對物理的學習，我們身邊的物理現(xiàn)象有很多很多，教師可以將這些物理現(xiàn)象融入到教學當中，引起學生的興趣，這樣教學就會更加生動、更加形象。例如，春天的風、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的冰雪，都蘊含著一定的物理現(xiàn)象，教師在教學中可以把這些情景交融的現(xiàn)象以物理的方式教授給學生，讓學生在情景中學習知識，從而觸動學生學習物理的神經(jīng)，激發(fā)對物理的學習興趣。第三，注重理論聯(lián)系實際的生活化教學?，F(xiàn)代的考核方式比較注重實際應用，因此，教師要將生活中的實際應用結(jié)合到物理教學當中，理論聯(lián)系實際，在不斷提升學生能力的同時，培養(yǎng)他們物理學科的核心素養(yǎng)。例如，探討以水利發(fā)展規(guī)劃為素材的題目內(nèi)容講授時，教師需要根據(jù)學生學習的課本知識與蓄引提水的實際問題結(jié)合起來考查的知識點，這些實際問題的考察頻率很高，有利于引導學生重視基礎、對知識活學活用。以上幾種教學方式的運用，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，從而調(diào)動學生到對高中物理探究、深入學習的目的。

二、利用網(wǎng)絡教育平臺提升教學有效性

網(wǎng)絡教學是當今流行一種教學趨勢，也是一種十分有效的教學方法。網(wǎng)絡資源豐富，信息量大，是能把物理現(xiàn)象更加具體描述出來的一種方式，也是教育的一場跨時代的變革。網(wǎng)絡平臺教學主要體現(xiàn)如下：第一，利用網(wǎng)絡平臺，深度挖掘教育資源。網(wǎng)絡對于教學來講是一種全新的教學用具，其實用性和廣泛性是任何一種教學方式都不能比擬的，網(wǎng)絡資源的豐富性正好可以補充課堂教學的空白，讓學生從多角度理解、消化物理知識，進一步提升對物理的學習效率。第二，豐富課堂情景，變換課堂主體。多年以來，教師一直在課堂教學中獨領風騷，枯燥的講解，乏味的論述，這也是學生厭倦的根源。但網(wǎng)絡教學參與其中就打破了這種常規(guī)，聲情并茂躍然于眼前，會使學生更加專注的去學習，同時，這也是教師豐富其教學經(jīng)驗的一種途徑。第三，網(wǎng)絡可以將物理的抽象變?yōu)榫唧w的實踐。抽象是學生對高中物理最深刻的印象，這是因為學生沒能真正理解物理的含義、體會物理含義背后的現(xiàn)象，這也是對高中物理學習的癥結(jié)所在。網(wǎng)絡教育的參與能夠有效的改善這一現(xiàn)象，使高中物理知識從書本中走出來，躍然于學生眼前。例如神州飛船在發(fā)射過程中涉及天體力學、動量和動量定理、原子物理、帶電粒子在電場和電磁場中的偏轉(zhuǎn)等很多物理知識，這些都是近些年考試的重點，如果單靠教師講解，很難形象的領會其中的知識內(nèi)涵，這時我們就可以利用網(wǎng)絡平臺，回放、分解飛船發(fā)射的整個過程，讓學生們更直觀的了解這些物理知識，做到融匯貫通。

三、重視物理實驗的創(chuàng)新設計

物理實驗是高中教學的重點，實驗也是最接地氣的物理學習方式。對于物理實驗要根據(jù)實驗原理進行創(chuàng)新設計，讓實驗更貼近于生活，從而提升學生對實驗的理解度。例如，在進行電流表改裝電壓表的實驗中，首先要得知微安表的內(nèi)阻、滿偏電流及滿偏電壓，先由半偏法測出內(nèi)阻，再進行改裝表的校對，從而得出電流表改裝電壓的原理是串聯(lián)電阻的分壓原理。根據(jù)此實驗，學生在日常生活中也能進行類似的實驗，如改為A表、改為歐姆表等。從實驗中可以充分的鍛煉學生的創(chuàng)新設計能力，進一步提升實驗教學的有效性。

結(jié)語

總之，高中物理作為高考的主要學科，對其學習的必要性是顯而易見的，因此，在物理教學過程中，要將各種教學方法綜合運用，找準學生的興趣點，引導學生逐步走進物理的知識殿堂，這樣才能事半功倍，為迎接高考做好準備。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張明昊.利用教學途徑提升高中物理課堂教學的有效性的研究[J].云南師范大學.2017.

[2]張青青.利用信息平臺系統(tǒng)提高高中物理教學有效性的實踐研究[J].上海師范大學.2013.