鄭傳鵬

摘要：由于中國的教育改革事業(yè)取得了偉大的成功，在全面的素質(zhì)教育體系下，高校教育在注重人才培養(yǎng)的同時也更加注重學生管理工作水平的提升，進而全面的促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。雙因素激勵理論，作為現(xiàn)代教育學的重要理論，為高校的學生工作管理提出了新的路徑，基于此，研究雙因素理論在高校學生工作管理中的作用和運用就成為我們必須關注的課題，本文旨在研究雙因素理論在高校學生管理中的作用與運用。

關鍵詞：雙因素理論；高校學生工作管理；作用與運用

五四青年節(jié)前夕，習近平總書記在北京大學生師生座談會上強調(diào)“高校只有抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學。”這是因為在新的教育時代，學生一直是高校人才培養(yǎng)的教學主體，在高校教育中建立有效的學生管理工作制度，是學校工作的重中之重，也是學校全面發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，在高校學生工作管理中運用雙因素理論，能夠在真正意義上促進學生個性發(fā)展，同時提升學生對于學校管理的滿意程度，進而促進學校管理水平以及教學效率的提升。接下來，筆者就結(jié)合自身多年的學生工作管理經(jīng)驗，談一談雙因素理論在高校學生工作管理中的作用和運用。

一、雙因素理論的核心內(nèi)容

在20世紀60年代，美國心理學家赫茲伯格首次提出了雙因素理論，其核心在于研究組織中個人和工作的關系問題，赫茲伯格認為，工作者對于工作的滿意程度是決定工作效果的重要因素，員工的工作態(tài)度直接決定了其工作的積極性，同時他還提出“不滿意”的對立面是“沒有不滿意”，“滿意”的對立面是“沒有滿意”的觀點，認為引起人們不滿意的原因在于一些工作的外在因素，例如工作條件或是工作環(huán)境，引起人們滿意的因素大多是工作的內(nèi)在因素，而這是由工作的本質(zhì)決定的?；诖耍掌澆裾J為如果在成員的工作中加入保健和激勵兩種因素，那么就能夠更好的提升成員的滿意度。在其中，保健因素能夠消除不滿但是不能使成員感到滿意，屬于物質(zhì)因素，例如監(jiān)督方式，獎勵政策等。而激勵因素，能夠更好的激發(fā)成員的工作熱情，進而提升成員滿意度，這屬于精神層面的因素，例如贊賞、成就等等。

二、雙因素理論在高校學生工作管理中的作用

（一）促進學生工作管理的自我教育

雙因素理論在高校學生工作管理中的運用能夠更好的促進學生工作管理的自我教育，通過激勵手段，讓學生更好的在工作處理中自我教育，進而反省工作中存在的不足，提升學生的自我教育意識，進而更好的促進學生發(fā)展，使學生管理工作更具深度。

（二）促進學生工作管理的自我管理

雙因素理論在高校學生工作管理中的運用能夠更好的促進學生工作管理的自我管理。在進行高校學生工作管理的過程中，引導學生形成自我管理能力是學校進行學生工作管理的重要部分，通過雙因素理論在高校學生工作管理中的運用，學生能夠在真正意義上形成良好的自我管理能力，進而更好的開展工作，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三）促進學生工作管理的自我服務

雙因素理論在高校學生工作管理中的運用能夠更好的促進學生工作管理的自我服務。做好服務，是高校學生工作管理的具體宗旨，將雙因素理論運用到學生工作管理之中，學生就能夠通過激勵，更好的進行自我服務，從而簡化高校學生工作管理，使學生管理工作更具效率。

三、雙因素理論在高校學生工作管理中的運用

（一）轉(zhuǎn)變管理思想

就當前的高校學生工作管理而言，我們的工作存在著較為嚴重的誤區(qū)，那就是管理者已經(jīng)事先預設了學生需求，并制定了管理措施，并且認為這樣的管理辦法行之有效，但是其管理效果卻往往不如人意，缺乏與現(xiàn)實的切合程度，因此，管理者應該在進行學生工作管理的過程中轉(zhuǎn)變思想，在制定管理辦法前根據(jù)實際情況，并在進行考察后再進行管理辦法的制定。這是因為在雙因素理論中，外部條件對于個人只是起保健作用，消除不滿意因素，只有激勵因素才能使學生的成長在真正意義上得到升華，因此，我們必須要在學生工作管理中注重學生自我管理意識的培養(yǎng)，同時輔助優(yōu)越條件以及完善的規(guī)章制度，進而促進學生工作管理的有效提升。

（二）轉(zhuǎn)變管理行為

高校進行學生工作管理的直接目的是讓學生能夠擁有更好的個人發(fā)展，同時養(yǎng)成自律的良好品質(zhì)，因此，在高校學生工作管理中運用雙因素理論就應該結(jié)合學生發(fā)展的實際情況轉(zhuǎn)變管理行為，充分考慮到制度以及教育活動的合理性，進而更好的促進高校學生工作管理水平的提升。

（三）創(chuàng)新管理辦法

伴隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息時代已經(jīng)全面來臨，高校學生作為信息時代的先驅(qū)對于信息技術具有極強的敏感度，因此，我們在運用雙因素理論進行高校學生工作管理的過程中就需要創(chuàng)新管理辦法，在學校組織的活動中追求品質(zhì)，而不是崇尚數(shù)量，同時創(chuàng)新活動形式，將活動與學生的實際生活緊密結(jié)合，讓高校學生管理工作更具生命力。

四、結(jié)論

綜上所述，研究雙因素理論在高校學生工作管理中的作用與運用辦法對于提升青年學生的學習滿意度有著十分重要的促進作用，作為管理者，我們必須要在進行學生工作管理中轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變行為，并積極創(chuàng)新管理辦法，從而更好的培養(yǎng)青年學生的自我管理意識，利用激勵手段讓我們的學生更好的祖國的偉大復興貢獻自己的力量。