張萍

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快以及時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)逐漸朝著信息化社會(huì)的方向轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)也與人們的生活、工作有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)校如果想要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀全面的人才，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求，就需要在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方面加強(qiáng)改革，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率得到有效提升，小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生未來(lái)信息技術(shù)技能的掌握可以起到非常重要的作用。為此本文針對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；策略

引言

信息化的快速發(fā)展，讓學(xué)校加大了信息化建設(shè)力度，小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，從小打好信息化基礎(chǔ)，可以為以后的信息技術(shù)技能學(xué)習(xí)提供更多有利條件，但是目前很多學(xué)校都存在信息技術(shù)教學(xué)效率低下的情況，所以需要針對(duì)此問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決策略，這樣可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。

1 重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力的引發(fā)

學(xué)習(xí)缺少興趣會(huì)變得枯燥、乏味，興趣是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能全身心的投入到信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，所以小學(xué)教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這樣不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。例如：在講解《與計(jì)算機(jī)交朋友》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生在直接操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)教師為學(xué)生演示完操作方法以后，就可以把剩余的時(shí)間全部留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們體驗(yàn)操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)到新的信息技術(shù)知識(shí)，但是隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是對(duì)鼠標(biāo)使用不是十分熟練，為計(jì)算機(jī)操作增加了一定的難度，這時(shí)教師抽出一點(diǎn)讓學(xué)生放松的時(shí)間，去玩計(jì)算機(jī)中自帶的紙牌游戲，這樣學(xué)生不僅可以在游戲中得到放松，還可以有效的掌握鼠標(biāo)操作的技巧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效增強(qiáng)、計(jì)算機(jī)操作技能得到有效提升。

2 加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

信息技術(shù)教學(xué)雖然具有探索、時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限下，其課堂教學(xué)依舊是枯燥乏味的，這不僅限制了學(xué)生思維能力的發(fā)揮，也讓課堂教學(xué)失去活力，所以想要改變這種情況，教師就需要加強(qiáng)情境教學(xué)模式的應(yīng)用，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的求知欲望得到有效激發(fā)，例如：在講解《美化演示文稿》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)情境：小明在的作文在比賽中獲得了第一名，教師將其作為范文在班級(jí)上為學(xué)生朗讀，并且還要貼在班級(jí)板報(bào)上供其他學(xué)生欣賞，因此教師想讓小明用A4紙把作文打印出來(lái)，小明非常高興，也希望將自己的作文設(shè)計(jì)的美觀一些，可是小明不知道A4紙是多大，又不知道如何將作文設(shè)計(jì)的美觀一些，這時(shí)學(xué)生會(huì)積極討論起來(lái)，等到學(xué)生熱情高漲的時(shí)候，教師可以在大屏幕上打出今天的主題《美化演示文稿》，在學(xué)生的求知欲望被充分激發(fā)的時(shí)候，教師進(jìn)行新課知識(shí)的講解，可以取得非常理想的教學(xué)效果。

3 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程安排的合理性，充分挖掘?qū)W生潛能

教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程安排的合理性，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造想象的任務(wù)，讓學(xué)生去完成，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，還能使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力都得到有效提高，例如：在講解《制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)》這節(jié)課的時(shí)候，教師在分析教材后，會(huì)發(fā)現(xiàn)制作關(guān)鍵幀的時(shí)候，可以自己畫(huà)圖，也可以用其他現(xiàn)成的圖案，為了達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)目的，教師可以詳細(xì)講解自己畫(huà)圖的操作方法，然后大致講一些使用其他現(xiàn)成圖案的操作方法，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，教師可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自己畫(huà)圖的同時(shí)，也可以掌握現(xiàn)成圖案的操作方法。

4加強(qiáng)教學(xué)手法、教學(xué)方式上面的創(chuàng)新

在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要重視加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)手法等方面的優(yōu)化、提升和創(chuàng)新、改革，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教師在加?qiáng)教學(xué)手法、教學(xué)方式創(chuàng)新的時(shí)候，一定要重視結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)還要多從生活中挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，將其應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的理解，還能充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解《制作表格》這節(jié)課的時(shí)候，就可以讓學(xué)生與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)自己課余時(shí)間、休息時(shí)間需要做的事情或參與的活動(dòng)，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情，教師再以分組合作的形式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們合作探究學(xué)習(xí)方式，這樣在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以合作解決，以此來(lái)提升他們的實(shí)際操作能力，教師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，對(duì)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題，給予及時(shí)的引導(dǎo)和交流，這樣能夠讓教師加深對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而更好的優(yōu)化教學(xué)方案。對(duì)于那些知識(shí)理解、掌握速度較慢的學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與之溝通、交流，幫助學(xué)生分析問(wèn)題的出處和原因，這樣可以更好的幫助學(xué)生提搞學(xué)習(xí)效率，對(duì)于進(jìn)步程度較大的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力，進(jìn)而更好的提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要抓住新課改的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣不僅可以讓枯燥的信息知識(shí)變得更加具有趣味性，也可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)教學(xué)手法、教學(xué)方式等方面的創(chuàng)新和改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的深化，讓學(xué)生的思維能力、求知欲望得到有效激發(fā)，使其可以全身心的投入到信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建喜.提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略 [J].東西南北：教育，2017（13）：00231-00231

[2]張婷.提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略 [J].中國(guó)校外教育，2017（20）：151-151

[3]喻蓉蓉.提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略 [J].科普童話：新課堂，2016（46）

（作者單位：甘肅省蘭州市民主西路小學(xué)）