吳林玲

摘 要：近年來，在工作中經(jīng)常會聽見一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作難做。本文試從自身的班主任工作感想出發(fā)，提出新時期班級管理工作中的一些心得，與大家探討。

關(guān)鍵詞：初中班級管理；關(guān)愛；賞識；因材施教

我們都知道班主任不僅是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，還是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，更是對學(xué)生進行思想品德教育的骨干力量。

班主任面臨的是豐富多彩、性格各異的學(xué)生，隨著時代的發(fā)展，某些傳統(tǒng)的、舊的班主任思想模式和教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，在新時期的學(xué)生尤其是正處于叛逆期的初中學(xué)生面前更是顯得笨拙而無力，甚至束手無策。要想達(dá)到預(yù)期的效果，就必須采取靈活多變的方式去努力，去創(chuàng)造，因此，大膽嘗試改變傳統(tǒng)的模式與方法，已成為班主任工作改革的一大趨勢。

以下是我這幾年來當(dāng)初中班主任的一些感想：

一、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生

無論何時，作為第一線的人民教師，我認(rèn)為用自己的愛去呵護自己的學(xué)生，用真心與學(xué)生溝通交流，這是我作為教師應(yīng)盡的責(zé)任。因為我始終相信，愛，是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。

我國近代教育家夏丏尊先生說過“沒有愛就沒有教育”。一語道破了教育的本質(zhì)和真諦。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個學(xué)生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

只因擁有對學(xué)生那份疼愛，你才會平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會認(rèn)為學(xué)生給你找麻煩；只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛，才不會認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義；只因擁有對學(xué)生的那份真執(zhí)的愛，你才會想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化未來。

其實學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們是能夠體會到老師的真心的，碰到真心為他們的老師，他們也是會聽話的。因為真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是老師真正的人格和道德的力量。師愛是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。這力量是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。

二、包容學(xué)生，賞識學(xué)生

都說“好學(xué)生是夸出來的”，我也深有同感。老師在學(xué)生的心目中是非常重要的角色，老師的每句話對學(xué)生們來說都至關(guān)重要。俗話說“金無足赤，人無完人”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，也有自己的缺點?！皢栴}生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的包容。因為每個人都希望得到別人的贊揚和肯定，學(xué)生也一樣。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不是帶著賞識的眼光去看他們呢？

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，千方百計讓學(xué)生的閃光點真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。在學(xué)生們出現(xiàn)問題的時候，不要一味的用嚴(yán)厲的目光、刻薄的語言來對待他們，如果老師能把嚴(yán)厲的目光變出微笑來，把刻薄的語言變成溫柔的指導(dǎo)，相信每個學(xué)生都會從內(nèi)心成長出積極向上的種子；如果老師能面對學(xué)生所犯下的錯誤，真正理解他們并給他們一次機會，相信一定會創(chuàng)造孩子一生精彩的奇跡。

我覺得在班集體中，免不了會有少數(shù)后進生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不僅要看到“短”處，更要見到“長”處，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，不能以偏概全。班主任要抓住學(xué)生好的行為習(xí)慣或靈光一現(xiàn)的閃光點給予賞識，達(dá)到強化尤其是正強化的目的，使之繼續(xù)發(fā)揚，并把正面、好的效能輻射出來。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷充實自己

雖然我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，包容學(xué)生，賞識學(xué)生，但是在這一切關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們也一定不能忘了要嚴(yán)格要求學(xué)生。古語有云“嚴(yán)師出高徒”“ 教不嚴(yán)，師之惰”。如果缺少了“嚴(yán)”這重要的一部分，那么老師與學(xué)生成為“益友”的同時，卻沒有做到“良師”，那么班級管理也無法順利進行。

嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。嚴(yán)格要求學(xué)生是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而嚴(yán)格要求學(xué)生，就要做到嚴(yán)格要求自己，做到以身示范。

尤其班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣，班主任在學(xué)生成長之路上對學(xué)生潛移默化的影響是不可替代的。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚、品行端莊，就會在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本和重要前提。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不會因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須要不斷用新知識充實武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識廣博的“通才”，跟上時代向前邁進的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面。還要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。最后還要在此基礎(chǔ)上不斷地鍛煉提高自己的工作能力和管理水平。

如果班主任能夠通過自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種聲譽和威望，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

總之，班主任德育工作，是一項艱苦而耐心的工作，一定要充分考慮學(xué)生的個性特點，因材施教，有的放矢、辨證合理的實施賞罰，盡力促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。并在工作中進一步完善自我，與學(xué)生共同成長。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭克儉 王作廷主編 《新時期班主任工作的創(chuàng)新》 陜西師范大學(xué)出版社 2005年6月版

[3]曾慶春編著 《跟隨榜樣成長--教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》 陜西師范大學(xué)出版社 2007年5月版

（作者單位：十堰市東風(fēng)50學(xué)校）