孟桂紅

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)興趣，主要原因在于教師采用單一講授式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識與公式，通過重復(fù)練習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能，但是卻遏制了學(xué)生的思維拓展，不利于學(xué)生成長與學(xué)習(xí)。隨著新課程的改革與發(fā)展開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，重視數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性與開放性，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是部分教師在教學(xué)過程中仍然并未意識到，新課程改革的重要性，使得學(xué)生難以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。本文在此背景下，簡要分析如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；新課程改革

引言

近幾年我國數(shù)學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，但是在新課程改革下，仍然存在著眾多的教學(xué)問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，難以提高課堂教學(xué)效率等。部分教師在課堂講解過程中，并未重視教學(xué)效果的提高，只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講授式教學(xué)。教學(xué)模式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)定，也偏離了學(xué)生的主體，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也過于放任，失去了應(yīng)有的教育特色，這些因素嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也影響著課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）情景教學(xué)偏離主題

當(dāng)前新課程改革不斷發(fā)展深入，部分教師為了使學(xué)生能夠感受到更多的數(shù)學(xué)知識，將繁瑣的數(shù)學(xué)問題變得簡單化、生活化，并且保證學(xué)生能夠在栩栩如生的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有助于提高課堂教學(xué)效率?？梢钥闯觯_展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是部分教師卻并未把握好教學(xué)的實踐性對于數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只是趨于表面并未抓住數(shù)學(xué)教學(xué)的真實需求雖然能夠活躍課堂氣氛，卻難以提高課堂教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方法滯后，教學(xué)形式趨于流式

在新時期下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師與學(xué)生共同努力才能夠提高課堂教學(xué)效率。但是由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂講解過程中，仍然采用單一的講授式教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，學(xué)生也難以積極的參與課堂活動中。當(dāng)前我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式趨于表面，缺乏實踐環(huán)節(jié)，即使開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也并未結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效發(fā)揮。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程的改革與發(fā)展，創(chuàng)新了教學(xué)模式，并取得一定的教學(xué)效果，但是仍有部分教師采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方式，部分教師認(rèn)為在課堂上就應(yīng)當(dāng)加強理論知識的講解，讓學(xué)生進(jìn)行題海練習(xí)，才能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)模式并未重視學(xué)生的主體地位，已難以提高學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生只能夠被動式的接受學(xué)習(xí)，機械式的進(jìn)行題海練習(xí)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，限制了學(xué)生的思維拓展。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境中取得了一定的教學(xué)效果，眾多的教學(xué)實驗者在情境創(chuàng)設(shè)過程中積累了眾多的經(jīng)驗。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教材內(nèi)容，明確教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的，能夠保證促進(jìn)學(xué)生主觀意識的有效發(fā)揮，提高學(xué)生的認(rèn)知技能。同時，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，具有時代氣息，并且保證學(xué)生能夠積極踴躍的參與課堂活動中，使學(xué)生成為課堂上的主人。所以教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，為學(xué)生播放數(shù)學(xué)動畫，或者是學(xué)習(xí)圖形知識，應(yīng)用多媒體制作，翻轉(zhuǎn)圖片，有助于增強學(xué)生的理解和認(rèn)知，也刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠輕松愉悅的參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)合理的選擇教學(xué)方式

開展有效性教學(xué)，教師首先要觀察并了解學(xué)生能夠，掌握學(xué)生近階段對數(shù)學(xué)知識的理解情況，如果學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況較差，教師在數(shù)學(xué)備課時，應(yīng)當(dāng)加強基礎(chǔ)知識與基本技能的有效分析，與學(xué)生進(jìn)行密切的交流溝通，才能夠找出教學(xué)過程中存在的問題與不足之處，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)順序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點與難點，實現(xiàn)高效教學(xué)。教師可以將全班學(xué)生分成若干個小組，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，可以以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考探究，學(xué)生能夠在小組過程中優(yōu)勢互補，通過你一言我一語，容易拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)求異思維，活躍課堂氛圍的同時，提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)是發(fā)散性思維較強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用多元化視角，構(gòu)建各類教學(xué)途徑，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，并且科學(xué)合理的選擇教學(xué)方式，能夠滿足不同學(xué)生間的差異化學(xué)習(xí)。

（三）重視學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，將是通過正確的引導(dǎo)與幫助，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在新時期下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，加強學(xué)以致用能力的有效發(fā)揮。所以教師應(yīng)當(dāng)重視課堂中的正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生激發(fā)主體意識對于積極回答問題的學(xué)生進(jìn)行及時表揚，并且加強鼓勵，使其他學(xué)生以此作為榜樣，有助于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。同時教師安排科學(xué)分組，鼓勵小組成員在小組探討過程中分享學(xué)習(xí)心得以及經(jīng)驗，能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，增強學(xué)生的合作意識與競爭能力。

（四）采用客觀綜合的評價

要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，所以教師應(yīng)當(dāng)采用客觀綜合的評價，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能夠有效的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處。教師能夠有傳統(tǒng)教學(xué)過程中重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重心轉(zhuǎn)移至注意學(xué)生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)技能的使用上，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性與知識掌握情況。就需要教師為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采用師生互評或者是生生互評等多種方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，有助于學(xué)生之間優(yōu)勢互補，切實提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生間的差距，切記不要采用一刀切的評價方式，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步以及階段性成績，鼓勵學(xué)生不斷的探索創(chuàng)新，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)優(yōu)生的進(jìn)一步的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，學(xué)困生能夠樹立學(xué)習(xí)，自信心，打下夯實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，尊重學(xué)生的主體地位通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動的進(jìn)行知識探索。在具體的教學(xué)過程中，能夠采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生以小組討論等眾多形式展開知識探究，切實提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：甘肅省臨夏州和政縣后寨子小學(xué)）