肖蒙 呂昊

內(nèi)容摘要：翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型高級(jí)翻譯專(zhuān)門(mén)人才，本研究樣本學(xué)校S校位于中南地區(qū)，于2010年獲批翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，2011年開(kāi)始招生，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、應(yīng)用型、高層次、職業(yè)化的翻譯人才。對(duì)該校翻譯碩士研究生就業(yè)壓力的研究是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)情況和就業(yè)心理的一個(gè)縮影，也能在一定程度上反映當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：翻譯碩士 研究生 就業(yè)

一.研究背景

近年來(lái)關(guān)于研究生就業(yè)壓力的研究論文數(shù)量顯著增多，反映出隨著研究生就業(yè)問(wèn)題突顯，研究生就業(yè)壓力日漸增大的現(xiàn)狀。從已有文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容來(lái)看，主要集中在研究生就業(yè)壓力的成因研究、壓力源研究、緩解壓力對(duì)策和建議三個(gè)方面。

針對(duì)研究生就業(yè)壓力的成因研究大多從社會(huì)、學(xué)校和研究生三個(gè)維度展開(kāi)。有學(xué)者提出，研究生就業(yè)壓力的形成既有主觀因素又有客觀環(huán)境的影響，就業(yè)環(huán)境不公平、擇業(yè)認(rèn)知偏差、理想就業(yè)是研究生就業(yè)壓力的主要成因；還有學(xué)者提出高校的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)和學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)教育的缺失影響了研究生的就業(yè)能力；還有學(xué)者提出培養(yǎng)質(zhì)量的下降降低了文科碩士研究生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、模糊的主觀認(rèn)知放大了文科碩士研究生的就業(yè)壓力、過(guò)高的擇業(yè)期望是文科研究生就業(yè)壓力的主要因素。

針對(duì)研究生就業(yè)壓力的壓力源研究以實(shí)證研究為主，有學(xué)者提出研究生就業(yè)壓力源的五個(gè)維度：就業(yè)情境、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、雇主期望、家庭壓力、個(gè)人資源，其中江西省碩士研究生的就業(yè)壓力主要來(lái)自于就業(yè)情境、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人資源等；還有學(xué)者提出，研究生就業(yè)壓力源主要來(lái)自社會(huì)環(huán)境、家庭、自身、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)、情感和年齡等，社會(huì)環(huán)境變化導(dǎo)致的挫敗感、家庭的過(guò)高期望、對(duì)自身前途的認(rèn)知偏差、來(lái)自學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的自卑感、來(lái)自情感和年齡的壓力是主要原因。

針對(duì)研究生就業(yè)壓力的對(duì)策與建議研究中，主要分為社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)層面。社會(huì)層面主要是加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督監(jiān)管、創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)遇和環(huán)境；學(xué)校層面主要是注重研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升，開(kāi)展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、引導(dǎo)研究生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，注重研究生就業(yè)心理健康教育，將心理能力提升課程納入研究生課程體系、建立有效的預(yù)警機(jī)制；學(xué)生層面主要是加強(qiáng)準(zhǔn)確自我評(píng)價(jià)與定位，加強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)視野，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力等。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生是為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變而誕生的。翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型高級(jí)翻譯專(zhuān)門(mén)人才，本研究樣本學(xué)校S校位于中南地區(qū)，于2010年獲批翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)，2011年開(kāi)始招生，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、應(yīng)用型、高層次、職業(yè)化的翻譯人才。對(duì)該校翻譯碩士研究生就業(yè)壓力的研究是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)情況和就業(yè)心理的一個(gè)縮影，也能在一定程度上反映當(dāng)前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題。

二.研究情況

本研究以中南民族大學(xué)2013-2016級(jí)共146名翻譯碩士為樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，對(duì)該校翻譯碩士的就業(yè)壓力情況進(jìn)行研究。

本研究對(duì)該校2013-2016級(jí)翻譯碩士畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)部分具有代表性的畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)反饋，將S校四屆翻譯碩士的就業(yè)情況總結(jié)如下：

1.少量翻譯碩士畢業(yè)生通過(guò)國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位統(tǒng)一考試進(jìn)入相關(guān)工作單位，但在實(shí)際工作中從事翻譯工作的較少，僅有兩名學(xué)生的工作崗位有外語(yǔ)需求，通過(guò)學(xué)生反饋得知他們?cè)趯?shí)際工作中外語(yǔ)應(yīng)用與翻譯主要是處理一些涉外工作的文件或郵件，且通過(guò)兩名學(xué)生的對(duì)比可見(jiàn)，有外語(yǔ)應(yīng)用需要的機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，在實(shí)際工作中的語(yǔ)言應(yīng)用方式與頻率，與單位所在的省市區(qū)域以及外事事務(wù)發(fā)展程度有極大相關(guān)性，以上兩名學(xué)生中，A生所在單位位于東部沿海，該生工作中外語(yǔ)應(yīng)用頻率和語(yǔ)言要求顯著高于在中部省份工作的B生。除了這兩名學(xué)生，表中數(shù)據(jù)顯示的其他八名學(xué)生也是在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，但實(shí)際工作中無(wú)需用到外語(yǔ)技能和翻譯技能。

2.進(jìn)入高等學(xué)校工作的翻譯碩士畢業(yè)生中，大多從事行政教輔工作，工作中對(duì)外語(yǔ)的應(yīng)用需求較少，另有三名學(xué)生在省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)崗位教授英語(yǔ)相關(guān)課程。進(jìn)入中初等學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)是近年來(lái)S校翻譯碩士畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，且大多擔(dān)任英語(yǔ)教師或是留學(xué)咨詢(xún)等，工作崗位對(duì)外語(yǔ)需求較高，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就職的翻譯碩士畢業(yè)生一般講授大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)以及托福、雅思等考試培訓(xùn)等課程，有少量口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課程。另外，還有部分學(xué)生畢業(yè)后從事留學(xué)咨詢(xún)工作，主要是幫助有留學(xué)需要的學(xué)生整理申請(qǐng)材料，與國(guó)外高校聯(lián)系接洽，工作中對(duì)外語(yǔ)能力和翻譯能力的需求較高，主要是筆譯能力的應(yīng)用。

3.由于翻譯碩士的專(zhuān)業(yè)特殊性，有少量學(xué)生在畢業(yè)后選擇自由職業(yè)，做自由譯者或是自主創(chuàng)業(yè)，自己開(kāi)辦英語(yǔ)培訓(xùn)班。D生從學(xué)生階段起就積極參與各級(jí)各類(lèi)的翻譯志愿者活動(dòng)，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與翻譯資源，畢業(yè)后一直從事口譯工作，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，該生表示翻譯碩士在就業(yè)時(shí)面臨的主要壓力有兩個(gè)方面，一是在課堂上所學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足工作中的需求，尤其是一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的口譯活動(dòng)，需要提前儲(chǔ)備大量的信息，翻譯技能需要在實(shí)踐中不斷提升；二是翻譯行業(yè)對(duì)口筆譯人員的要求越來(lái)越高，想從事自由譯者的畢業(yè)生需要有豐富的資源和機(jī)會(huì)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)和知名度，才能保證工作的持續(xù)性。

4.除以上幾類(lèi)就業(yè)去向，還有很多翻譯碩士畢業(yè)之后進(jìn)入公司、企業(yè)，大多從事文案工作，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)反饋顯示，在工作崗位中對(duì)外語(yǔ)翻譯的需求較少，有少量涉及到對(duì)外貿(mào)易等事務(wù)需要用到外語(yǔ)技能，主要是文字處理工作，如英文郵件等，語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)性程度較高，主要是筆譯能力的應(yīng)用。

三.對(duì)策與建議

針對(duì)本研究調(diào)查結(jié)果并結(jié)合學(xué)生的就業(yè)反饋，反映出當(dāng)前翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的就業(yè)問(wèn)題與壓力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型的高級(jí)翻譯專(zhuān)門(mén)人才，但學(xué)生實(shí)際就業(yè)中真正與翻譯工作相關(guān)的數(shù)量較少，且從學(xué)生本人就業(yè)意向來(lái)看，愿意在畢業(yè)后從事翻譯工作的人數(shù)較少；其次，用人單位專(zhuān)門(mén)翻譯人才的需求量相對(duì)較少且普遍門(mén)檻較高，學(xué)生自己能夠獲取的翻譯需求資源較少；第三，實(shí)際工作崗位有外語(yǔ)能力及翻譯需求的對(duì)翻譯實(shí)踐能力的要求遠(yuǎn)高于研究生學(xué)習(xí)階段，跟工作相關(guān)的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)。針對(duì)這一情況筆者認(rèn)為，可從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生三個(gè)層面探尋解決途徑，以更好地實(shí)現(xiàn)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立的宗旨和目標(biāo)，培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)需求的高級(jí)專(zhuān)門(mén)翻譯人才，促進(jìn)翻譯碩士畢業(yè)生更好地?fù)駱I(yè)就業(yè)。

1.從社會(huì)層面而言，要加強(qiáng)對(duì)翻譯人才就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督監(jiān)管、創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境、提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。很多翻譯碩士研究生在學(xué)習(xí)期間都有小范圍的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如翻譯網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電影字幕等，但這些翻譯工作普遍報(bào)酬較低、團(tuán)隊(duì)流動(dòng)性高、可持續(xù)性不強(qiáng)，難以形成規(guī)模。此外還有學(xué)生普遍反映獲取翻譯資源的問(wèn)題，需要得到社會(huì)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的重視，構(gòu)建出合理完善的資源整合平臺(tái)，形成健全的翻譯人才發(fā)掘、考察、啟用機(jī)制，讓更多的翻譯碩士學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入翻譯領(lǐng)域、從事翻譯工作。

2.從學(xué)校層面而言，對(duì)翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)應(yīng)不忘初心和宗旨，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練，給在校學(xué)生提供和創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，如建立校企合作模式，設(shè)立實(shí)習(xí)基地等，一方面幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)和用人單位對(duì)翻譯人才的需求，另一方面也將優(yōu)質(zhì)的翻譯人才輸送到適合的工作崗位；學(xué)校就業(yè)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提供豐富的就業(yè)信息。

3.從學(xué)生個(gè)人層面而言，一方面要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和翻譯技能訓(xùn)練，提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)以適應(yīng)市場(chǎng)需求；另一方面要準(zhǔn)確把握行業(yè)形勢(shì)、明確自我定位、做好職業(yè)規(guī)劃，以避免求職過(guò)程中的盲目性。

參考文獻(xiàn)

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本文系中南民族大學(xué)2018年度中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)壓力研究——以中南民族大學(xué)為例”（CSQ18093）研究成果；中南民族大學(xué)2017年度研究生思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“民族院校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究——以中南民族大學(xué)為例”研究成果。

（作者介紹：肖蒙，中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院助理研究員，研究方向：教育學(xué)原理，高等教育學(xué)；呂昊，中南民族大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言學(xué)，英語(yǔ)教育）