高明

【摘要】高等代數(shù)是高等院校數(shù)學專業(yè)的一門十分重要和基礎(chǔ)的課程，是中學代數(shù)的繼續(xù)升華和提高，具有概念多、內(nèi)容抽象、邏輯嚴密等特點，也是讓學生感到比較困難的一門學科.而近年來隨著高校招生規(guī)模的逐漸擴大，生源質(zhì)量有所降低，在這樣的時代背景下，高等院校的教育教學工作也逐漸從之前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀叩冉逃?那么，在大眾教育的教學大背景下，如何切實做好高等代數(shù)的教育教學工作，提高課程的教學質(zhì)量就成為需要一線教師重點研究和考慮的問題.鑒于此，本文結(jié)合理論分析和實踐研究相結(jié)合的研究方式，就大眾教育背景下提高高等代數(shù)課程教學質(zhì)量的必要性的基礎(chǔ)上，總結(jié)出幾點提高建議.

【關(guān)鍵詞】大眾教育；高等代數(shù)；課程教學質(zhì)量；有效提高

大眾教育是時代改革和發(fā)展的必然趨勢，相應的，高校的高等代數(shù)教育教學工作也需要順應時代發(fā)展的需求和要求，改革既有的理念和方法，在滿足學生特點和需求的前提下，努力地提高課程教學質(zhì)量，確保高等代數(shù)這一課程體系實現(xiàn)價值最大化，為學生的成長和發(fā)展進步貢獻力量.

一、大眾教育背景下提高高等代數(shù)教學質(zhì)量的必要性

之所以說，在大眾教育的背景下提高高等代數(shù)的教學質(zhì)量是十分重要的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面，從現(xiàn)階段高等代數(shù)的學科特點和教材體系來看，現(xiàn)階段我國的高等代數(shù)教材多是一個演繹體系，對各類高等代數(shù)問題的研究都是先給出一個確切的定義，之后從定義出發(fā)，利用嚴密的邏輯推理方法來推導出更多的內(nèi)容，比如，性質(zhì)、定理、推論等等.而在學習的過程中，學生能夠在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，提高自己的邏輯推理能力，運算能力，抽象分析能力和創(chuàng)新能力等各項能力，而這些能力不僅對學生學習高等代數(shù)有幫助，對于學生學習專業(yè)，今后處理事情都是很有幫助的，可以說是終身受益，所以，需要提高高等代數(shù)教學的質(zhì)量.

另一方面，學習高等代數(shù)的學生，其所學習的專業(yè)或多或少都會用到高等代數(shù)的內(nèi)容，所以，為了提高學生整體的專業(yè)成績，讓學生更好地學習，就需要一線教師能夠盡可能地提高這個具有基礎(chǔ)作用的高等代數(shù)課程的教學質(zhì)量.

二、大眾教育背景下提高高等代數(shù)教學質(zhì)量的建議

由上述分析可知，在大眾教育的時代背景下，提高高等代數(shù)教學的質(zhì)量是十分重要的，那么，如何提高教學質(zhì)量，本文總結(jié)出以下幾點參考性的建議，具體內(nèi)容如下所述.

（一）改變既有的教學理念

大眾教育是一個全新的時代，在這個時代，學生的數(shù)量在不斷地增加，但是學生的水平和能力卻是參差不齊，所以，在實踐教學中，就需要一線高等院校教師轉(zhuǎn)變之前精英教育的思想，樹立向大部分學生提供大眾化高等教育的新的教學思想，對于高等代數(shù)教師來說同樣如此，在實踐教學中，教師需要改變自己的角色，堅持教師為主導，學生為主體這一基本的教學原則，因材施教，分層教學，盡可能地調(diào)動更多學生學習的熱情和積極性，讓學生能夠改變對高等代數(shù)的認識，消除恐懼心理，讓學生能夠根據(jù)自己的能力和知識體系去不斷提高，從而使得高等代數(shù)教育教學工作成為將學生能力培養(yǎng)、知識傳授、素質(zhì)教育為一體的教育，幫助學生運用知識去學習新的知識，更好地融入社會.

（二）綜合使用多種教學方法

相比其他學科，高等代數(shù)確實是一門比較抽象和復雜的課程，所以就需要一線教師多下功夫，研究出更多新的教學方法，盡可能地激發(fā)學生學習的興趣，并能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，達到高效的目的.例如，在講授一些概念性的內(nèi)容時，就可以采用啟發(fā)式的教學方式.從學生既有的知識體系和所掌握的思維和能力出發(fā)，融入新的教學內(nèi)容，讓新的內(nèi)容與學生所掌握的知識建立聯(lián)系，達到原有知識同化新知識，更好吸收地教學目標；其次，還可以通過合適的演繹讓學生發(fā)現(xiàn)高等代數(shù)的美，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目標.如，已知含有n個未知數(shù)齊次線性方程組AX=0，其中系數(shù)矩陣A是m階方陣，當系數(shù)矩陣A的秩r

（三）改革教學考核評價體系

現(xiàn)階段高等代數(shù)的教學評價往往由學生的平時成績和期末成績兩個部分組成，而平時成績主要是學生的一些上課出席情況，與實際高等代數(shù)的內(nèi)容關(guān)系不大，所以，為了真正提高教學質(zhì)量，讓學生能夠持續(xù)的學習高等代數(shù)，從中獲得更多的知識和能力，就需要改變這種考核評價狀態(tài)，將隨堂測驗和小論文等內(nèi)容融入平時成績中去，讓學生及時學習，及時復習，形成一個持續(xù)學習和提高的過程，而不是為了成績而學習，同時，在日常的學習和考核中教師也要及時和學生溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題，給出有效的解決方案和建議，如此，即便學生的期末成績不能大幅度地提高，學生的綜合能力也能夠得到很大的提升.

三、結(jié)束語

總的來說，在大眾教育的教育大背景下，需要不斷地提高高等代數(shù)教學的質(zhì)量，而教學質(zhì)量的提升不僅僅是為了提高學生的成績，更重要的是提高學生的學習能力，思維能力，幫助學生學好專業(yè)，成為有思想的人.所以，作為一線教師，我們有責任也有義務就如何提高高等代數(shù)教學質(zhì)量這一問題不斷研究和努力，不斷總結(jié)出更多有效的建議和方案，為學生的成長和發(fā)展進步貢獻力量.

【參考文獻】

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