黃滾濃

摘 要：體育游戲對創(chuàng)新小學體育教學模式，增強小學生參與體育課堂學習的自覺性，培養(yǎng)小學生團隊協(xié)作意識具有重要意義。通過分析體育游戲在小學體育課堂教學作用基礎上，進一步探究游戲教學在小學體育課堂中實施的具體措施，為改革小學體育課堂教學提供參考。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；課程改革

體育游戲是指在開展小學體育教學過程中，從小學生的生理和心理特征出發(fā)，因地制宜地制定適合小學生學習規(guī)律的趣味性體育教學活動。

一、開展體育游戲的教學意義

將體育游戲納入小學體育課程教學中，豐富體育教學模式，激發(fā)小學生參與課堂的積極性和主動性，有力提高小學生的身體素質和心理健康。

一是激發(fā)小學生的學習興趣。體育游戲可以靈活地安排體育教學的方法，將以往單調呆板的小學體育教學過程變?yōu)橛腥ざ嗖实慕虒W過程，讓小學生對體育課堂的厭學態(tài)度轉變?yōu)橹鲃幼杂X地參與，從而愛上體育課堂。

二是提高小學生的身心健康與智力。體育游戲更加重視小學生的學習主體地位，老師與小學生建立起平等的主體關系，小學生不再是被施以灌輸的教育對象，而是學習活動的主體，自由地發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自己的聰明才智，自我提升體育技能、身體素質、心智。

三是增強小學體育教學效果。體育游戲通過為體育教學創(chuàng)設教學情景，寓教學內容于游戲中，讓小學生在參與游戲過程中潛移默化掌握教學目標設定的體育動作和運動技能，進而實現(xiàn)教學目標，提高教學效果。如在小學體育游泳課堂教學中，可以采用接球、抓浮標、接力游等相關的體育游戲項目，不僅有助于挖掘游泳的趣味性，提高教學效果，而且也可以培養(yǎng)小學生團隊和競爭意識，同時鍛煉了小學生的身體素質。

四是有利于體育教師專業(yè)化發(fā)展。體育游戲要求教師具有運用多種教學手段的能力，根據班級學生的特征，科學安排適應他們實際的教學手段，強化對課堂教學的把控能力，客觀上促使教師的課堂教學能力和素質能力的提升。

二、體育游戲在教學中的實施策略

體育游戲在小學體育課程教學中的運用，要科學地選擇游戲教學項目，適時創(chuàng)新體育游戲類型，融合游戲與教學情景，整合教學資源，激發(fā)教學游戲趣味性并將教學內容與游戲相融，提升小學體育課堂教學效果。

一是游戲內容的選擇。興趣是最好的老師，要精心選擇具有趣味性的體育游戲，將它運用到體育課堂中，激發(fā)小學生參與體育學習的動力和積極性。體育游戲要符合小學生的身體特征，通過開展合作和競爭能夠完成的游戲項目，否則會因游戲難度無法完成，挫傷小學生的參與積極性和學習興趣。要根據不同年級的教學目標、學生的特征、教學內容來選擇體育游戲項目，確保教學目標和體育游戲的相統(tǒng)一，提高教學效果。在體育課堂教學實施游戲教學時，要將教學內容融入游戲中，游戲只是體育課堂教學的載體，切不可為了追求游戲的趣味性而一味地改變教學目標，而應樹立起游戲是為教學目標服務的教學思想，根據教學目標安排相應的游戲項目，實現(xiàn)體育游戲的教學意義。

二是創(chuàng)新體育游戲項目。為了提高體育游戲的生命力，必須有效地創(chuàng)新游戲項目。但是創(chuàng)新游戲內容不是盲目的，更不能偏離教學目標。而要在考慮學生的學習興趣、學習規(guī)律的基礎上，圍繞教學大綱進行創(chuàng)新游戲項目，完善小學體育教學內容，鼓勵小學主動參與游戲項目的改變與創(chuàng)新中，使得小學體育游戲教學更加符合小學生發(fā)展實際，更好地發(fā)揮游戲教學的有效性和針對性。小學生參與游戲項目設計，他們會根據自身的喜好和身心特點，發(fā)揮自身的主觀能力性，更加有效地完成游戲教學任務，但是在實施教學過程中，要注意小學生的游戲喜好與教學目標實現(xiàn)的相統(tǒng)一，既不能為了實現(xiàn)教學目標壓制小學生的心理需要，也不能為了滿足學生的游戲喜好而放棄教學目標，影響游戲的教學意義。

三是體育游戲與教學情境相結合。隨著教改的深入推進，體育游戲廣泛運用于小學體育教學中，教學效果得到一致認可。當前比較重要的是要解決體育游戲與情境創(chuàng)設相融合，確保體育游戲內容貼近生活實際、貼近學生實際、貼近教學實際，做到體育游戲內容與真實環(huán)境相一致，實現(xiàn)小學生在現(xiàn)實的環(huán)境中參與體育游戲，在游戲中完成教學任務、學習內容、獲得老師教給的知識，使得學生能夠得到全面鍛煉，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展。體育老師選擇的體育游戲內容應與小學生的實際生活向貼近，讓學生在真實的生活情境中掌握體育游戲教學的內容，同時也能夠快速地幫助小學生融入體育游戲的角色中，提高體育教學實效。體育游戲教學中所采用的游戲要符合學習規(guī)律和道德準則，通過游戲引導學生樹立正確的學習意識，熟知和遵循體育學習的規(guī)律，掌握體育運動的技巧與規(guī)則，培養(yǎng)互助協(xié)作和共同愛護的集體觀念，主動融入班級的集體生活，學會在競爭與合作發(fā)揮個人在集體中的作用和團隊作用。另外，在小學體育課堂開展游戲教學中，要緊緊圍繞小學生的好奇心和心理特征，根據課堂教學內容，創(chuàng)設多種教學情境，開展游戲教學活動，豐富課堂教學和提高趣味性。

四是整合體育教學資源。開展小學體育教學，要學會加法原理，科學地整合教學資源，實現(xiàn)游戲教學與體育課堂相融合。要根據體育課堂教學實際，有針對性地選擇體育游戲的內容，實現(xiàn)快捷和簡便地開展體育游戲和體育教學，以便小學生迅速地融入體育游戲教學當中。當然，體育游戲的選擇還要根據班級小學生的個體差異性如身體素質、特長、喜好的不同，分類實施游戲教學。教師還要結合體育游戲的類型、強度、難度，根據不同班級的、不同年級的實際，制定“一對一”游戲的教學計劃，實施相適應的游戲教學，提高體育課堂的教學實效。

參考文獻：

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