張瑜

摘 要：在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，單一的教學(xué)方法一直是對學(xué)生實施有效教學(xué)的最大阻礙，同時，呆板的教學(xué)模式也致使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主積極性。因此，如何在小學(xué)英語的教學(xué)中采取豐富多彩的、靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建一個充滿趣味性的英語課堂，使學(xué)生能夠在愉悅的氛圍中進行有效的英語學(xué)習(xí)，就變得十分有意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；趣味性；課堂教學(xué)

在趣味性小學(xué)英語課堂的構(gòu)建中，我們應(yīng)當(dāng)以符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點這一理念為基本前提，積極采用生動活潑的教學(xué)方法與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，促使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。同時，通過對這些課堂設(shè)計的親身參與，能夠幫助學(xué)生提高對英語知識的理解和認(rèn)識程度，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

一、開展趣味性游戲活動，提高課堂教學(xué)樂趣

小學(xué)階段的學(xué)生總是活潑好動的，同時在游戲中也是他們注意力最集中的時刻，因此，將游戲教學(xué)模式引入到英語課堂教學(xué)中，可以有效地解決英語課堂枯燥乏味的教學(xué)難題。同時，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)游戲情境，能夠充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的精神狀態(tài)處于一個最佳的時刻，為有效理解和記憶英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺。

例如：在教學(xué)What time is it？一節(jié)有關(guān)內(nèi)容時，我對句式的操練環(huán)節(jié)進行了相關(guān)游戲的設(shè)計。我在課堂上準(zhǔn)備了一個可以轉(zhuǎn)動的時鐘道具，并組織學(xué)生進行分組，然后由我任意轉(zhuǎn)動時鐘上的三個指針，并提問：“What time is it？”回答正確且用時最短的一組為勝利，其他的學(xué)生則受到表演節(jié)目的“懲罰”。通過這種形式的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地激發(fā)，全程都以十分積極的心態(tài)參與，從而對本節(jié)的新句型“What time is it？”“ Its...o clock.”“ Its time for...”的深刻理解和熟練運用得到進一步增強和鞏固，實現(xiàn)了趣味教學(xué)課堂構(gòu)建的同時，也使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)模擬實踐情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)最終都是以學(xué)生能夠在實踐中達(dá)到熟練運用為目的，而英語又是一門語言學(xué)科，是建立在人與人之間的交流為基礎(chǔ)上的一門課程，因此，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實踐的情境，則成為十分重要的一項環(huán)節(jié)。同時，巧妙的實踐情境的設(shè)置，還可以充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極而自主地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，對提高課堂的教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到十分積極地意義。

例如：在教學(xué)Whats he like？這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，本節(jié)課是一堂詞匯練習(xí)課，核心詞匯是old，young，funny，kind，strict五個詞匯，主要通過“Whos your ... teacher？ Is he ...？ Yes， he is.”的句型來對這幾個詞匯來進行滲透，進而達(dá)到使學(xué)生能夠?qū)卧~進行靈活運用的教學(xué)目標(biāo)。所以，我在教學(xué)設(shè)計時，首先根據(jù)現(xiàn)有的這幾個句型來組織學(xué)生進行角色扮演，并進行對話模擬，學(xué)生對這一新穎的設(shè)計感到十分好奇，紛紛表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，通過這一過程，學(xué)生對句式的熟悉程度得到大大提升，而與此同時，我則注重對學(xué)生在角色扮演時對話的發(fā)音進行及時的糾正，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、積極利用信息技術(shù)，增添課堂教學(xué)魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)以其自身所具有的圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，為現(xiàn)代英語課堂枯燥乏味的教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和教學(xué)形式，增添了課堂的教學(xué)魅力。同時，還能對學(xué)生的視覺、聽覺等起到充分刺激的作用，進而促使學(xué)生能夠在課堂中保持高度的注意力，提高學(xué)生的課堂積極性，使英語的教學(xué)在無形中變得富有活力和生機，極大地提高英語課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)We love animals這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時，我以本課中elephant，monkey，bird，tiger，panda等5個要學(xué)習(xí)的動物單詞為背景，利用多媒體這一技術(shù)手段，對學(xué)生學(xué)會聽、辨、認(rèn)、讀這幾個單詞進行了相關(guān)的課堂設(shè)計。我用學(xué)生此前已經(jīng)掌握的一些關(guān)于詢問的英語句式為導(dǎo)引，如在多媒體屏幕上顯示出“monkey”的圖片，然后進行提問：“Whats this？”學(xué)生本來對記憶英語單詞顯得毫無興趣，但是此時卻被屏幕上顯示的動物照片所吸引，便對照著多媒體屏幕上“monkey”的圖片，回答“Its a monkey”之后，我又播放了一段“monkey”的英文介紹，并配以中文的翻譯，讓課堂的教學(xué)更加富有魅力，從而使學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈起來。如此經(jīng)過對以上幾個單詞的依次鍛煉，學(xué)生很快便能完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效促進了趣味課堂的構(gòu)建過程。

總之，在追求小學(xué)英語的趣味性教學(xué)過程中，教學(xué)方法是十分多元化的，而我們只有正確認(rèn)清學(xué)生在課堂中的需求，以及對教材內(nèi)容的充分把握后，才能真正構(gòu)建出一個高質(zhì)量、高效率的趣味性英語課堂來。

參考文獻：

[1]楊惠媛.小學(xué)英語課堂的趣味性教學(xué)探微[J].才智，2018（10）.

[2]李冬梅.小學(xué)英語趣味教學(xué)的實施探討[J].才智，2015（27）.