李桂珍

摘 要：在小學(xué)階段，英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一?，F(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，英語已經(jīng)成為人們所必須掌握的語言之一。學(xué)習(xí)好小學(xué)的英語知識，能夠為學(xué)生日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，教師就要對教學(xué)的形式進(jìn)行完善與創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)的運用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響，主要針對小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用問題展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

為了能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，教師應(yīng)該對教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新。目前，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的運用比較廣泛。通過小組合作的教學(xué)模式，能夠有效地培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和合作精神，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

在英語教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投入課堂的學(xué)習(xí)中[1]。同時，小組之間的競爭還能夠激發(fā)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生能夠主動地為集體榮譽(yù)而努力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊意識的形成，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。

2.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，會加快講解的速度，這也使得學(xué)生很難跟上教師的速度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式則能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.小組合作學(xué)習(xí)在單詞教學(xué)中的運用

單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于單詞的教學(xué)一般都是教師進(jìn)行講解，在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞一般都是靠死記硬背，不利于學(xué)生的長久記憶。而在單詞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，則能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對于單詞的記憶，豐富學(xué)生的詞匯量。同時，在單詞教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的詞匯量。

比如在譯林版小學(xué)五年級下冊教材中Unit 8的單詞學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生對教材中的文章進(jìn)行閱讀，并標(biāo)出文章中陌生的單詞和詞組。在閱讀結(jié)束之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式對單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員可以將自己所掌握的單詞與其他同學(xué)分享，使得學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)掌握更多的詞匯，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外，通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，還能夠加深學(xué)生對單詞的記憶，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。這就要求教師要對學(xué)生有充分的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行分組，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生放在同一個小組，進(jìn)而使得小組內(nèi)的成員能夠互相幫助，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

比如在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)四年級教材中Unit 4 Drawing in the park的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的分組，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置。比如在學(xué)習(xí)Sound Time部分知識時，對于 “Go to bed before ten”的學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對bed，desk，pen，red，ten等單詞中的 “e”的發(fā)音進(jìn)行討論的同時，還可以讓小組內(nèi)成績較好的學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，幫助其他學(xué)生了解句子的構(gòu)成，進(jìn)而能夠?qū)χR有更全面的了解。

3.小組合作學(xué)習(xí)在課堂練習(xí)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語的教學(xué)中，課堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識的最佳途徑。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師在教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。

對話練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力最直接的方式[3]。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行對話練習(xí)。由教師擬定一定的題目，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對話設(shè)計，然后再進(jìn)行展示。通過這種形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的運用，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師就必須要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，確保學(xué)生的個性發(fā)展，同時還要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢能夠最大化地發(fā)揮出來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：228-229.

[2]蕭燦其.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)英語課程教學(xué)中的實踐策略[J].英語廣場，2017（9）：147-148.

[3]郭福祥.小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)策略淺析[J].學(xué)周刊，2017（18）：129-130.