李偉菁

摘 要：美育教學(xué)在當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色，在音樂(lè)教學(xué)中滲透美育不但有利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，更能夠促進(jìn)他們想象與創(chuàng)新等各方面能力的發(fā)展，為他們將來(lái)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。那么應(yīng)該如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透美育呢？主要從創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、引導(dǎo)品歌賞曲、注重音樂(lè)實(shí)踐、適當(dāng)拓展延伸、利用市場(chǎng)藝術(shù)以及采用合作形式這六個(gè)方面展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；美育；實(shí)踐；拓展延伸

伴隨著新課程改革的不斷深入以及音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，“音樂(lè)審美”觀念逐漸進(jìn)入大眾的視野，在我國(guó)的音樂(lè)教育中激起波瀾，吸引了音樂(lè)教育工作者的廣泛關(guān)注。音樂(lè)美育是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的主要手段，因?yàn)橐魳?lè)本身存在著其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)良特性，歌詞的語(yǔ)言美、樂(lè)曲的旋律美、作品的意境美以及演唱者的情感美無(wú)一例外地都能扣動(dòng)小學(xué)生的心弦，給學(xué)生帶來(lái)直觀的美好感受。音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的過(guò)程，能夠在潛移默化之中陶冶孩子的情操、幫助他們樹(shù)立健全的人格，鍛煉他們的想象與創(chuàng)造能力以及培養(yǎng)他們的審美能力。新課程改革之下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)非常重視美育的滲透作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是一味地向?qū)W生灌輸音樂(lè)知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)更加深入地做好美育的滲透工作，為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高著想。接著就結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剳?yīng)當(dāng)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透美育。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，撥動(dòng)美的心弦

小學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有豐富的人生閱歷，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免遇到一些問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)可以參照，這樣理解起來(lái)自然會(huì)比較費(fèi)勁。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，幫助他們?cè)谇榫持姓业綄W(xué)習(xí)的方向，這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到音樂(lè)作品的氛圍，這對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提升顯然是立竿見(jiàn)影的。除此之外，良好的學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓音符撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們接受美的熏陶。

例如，在教學(xué)民族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》時(shí)，若是僅僅圍繞課本內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)斷然是難以取得較好的教學(xué)效果的，因?yàn)閷W(xué)生身處教室之中，又怎能體驗(yàn)到苗嶺早晨時(shí)的美景呢？所以我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候，先是給學(xué)生播放這首樂(lè)曲，再在多媒體設(shè)備上給學(xué)生觀看關(guān)于苗嶺的早晨的圖片，我則在一旁用豐富且富含情感的表情與語(yǔ)言進(jìn)行旁白，學(xué)生一邊聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，一邊可以看到一輪紅日慢慢地爬上遠(yuǎn)方的山頭，沿途的青山連綿不絕，其間山霧繚繞，近處的農(nóng)田綠意盎然，屋舍之上盡是寥寥炊煙，一條小溪靜靜地在眼前流淌……在觀看的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生眼神都變得柔和了，陷入了對(duì)苗嶺早晨的無(wú)限遐想，仿佛自己就處于這美的境界之中，沉醉得無(wú)法自拔。有了學(xué)習(xí)情境的支撐，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的激情得以被調(diào)動(dòng)，美的心弦才得以被撥動(dòng)，這樣教學(xué)活動(dòng)才得以實(shí)現(xiàn)美育的滲透。

二、引導(dǎo)品歌賞曲，領(lǐng)悟美的意蘊(yùn)

品歌賞曲幾乎是每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，進(jìn)而獲得精神的歡愉、理性的滿足以及撲面而來(lái)的美的感受，這部分教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生深入地了解音樂(lè)，幫助孩子深刻領(lǐng)悟美的意蘊(yùn)。音樂(lè)憑借著自身獨(dú)特的魅力，灌溉著孩子的心田，陶冶著他們的情操，豐富著他們的精神世界，是滲透美育的重點(diǎn)。所以教師一定要對(duì)這部分教學(xué)引起重視，在教學(xué)過(guò)程中做到因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，對(duì)待音樂(lè)鑒賞不是抱著敷衍了事的態(tài)度，而是真正用心地去感受音樂(lè)，領(lǐng)悟樂(lè)曲所傳達(dá)的音響美、音色美及樂(lè)器美等，達(dá)到以美怡心的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《童年》這首歌曲的時(shí)候，我事先沒(méi)有告訴學(xué)生今天學(xué)習(xí)的是這首歌曲，而是先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放了這首歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，細(xì)細(xì)品味，然后讓學(xué)生給這首歌曲取個(gè)自認(rèn)為合適的名字，并說(shuō)出理由。播放了一遍之后，學(xué)生還沒(méi)聽(tīng)出些什么來(lái)，我就讓學(xué)生再聽(tīng)一遍，之后便有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)發(fā)言，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。雖然他們起的名字與“童年”這個(gè)名字有些差別，但是每個(gè)名字都是他們仔細(xì)欣賞歌曲的結(jié)晶，都摻雜著學(xué)生對(duì)歌曲的理解。欣賞歌曲兩遍之后學(xué)生對(duì)歌曲都有了一定的理解，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的品賞，學(xué)生很容易地就能對(duì)歌曲產(chǎn)生更加深刻的理解，感受到歌曲的意蘊(yùn)之美。

三、注重音樂(lè)實(shí)踐，感受美的魅力

像音樂(lè)實(shí)踐這樣的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，不但能夠鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力以及實(shí)踐能力，更有助于開(kāi)鑿學(xué)生自身的潛力，讓他們的創(chuàng)造能力、想象能力以及綜合素質(zhì)得以發(fā)展，為他們將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然說(shuō)品歌賞曲是小學(xué)音樂(lè)課堂的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能夠感受到音樂(lè)的意蘊(yùn)之美，但它還只是美育滲透的初級(jí)階段，僅僅通過(guò)品歌賞曲的美育教學(xué)是難以取得較好的教學(xué)效果的，若要讓學(xué)生深刻地觸摸音樂(lè)之美，就必須讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，讓他們參與到與音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)之中，在主動(dòng)探索的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)知識(shí)留下深刻的印象，音樂(lè)帶來(lái)的美感才能久繞于梁。

積極開(kāi)展音樂(lè)美育的第二課堂是每個(gè)音樂(lè)工作者都要重視的工作，幫助學(xué)生在各類的音樂(lè)活動(dòng)中受到美的熏陶，樹(shù)立正確的審美觀念以及良好的道德情操。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)造一些課外文藝活動(dòng)，如校園十佳歌手大賽以及校園合唱節(jié)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有機(jī)會(huì)共同在音樂(lè)的海洋里遨游。除此之外，有條件的學(xué)?？梢越M織校藝術(shù)團(tuán)，在校園內(nèi)部開(kāi)展各類文藝比賽，還可以讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入校器樂(lè)隊(duì)中，這都能為學(xué)生提供音樂(lè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣美育才能一點(diǎn)一滴地滲透進(jìn)學(xué)生的心田中去。

四、適當(dāng)拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)造激情

拓展延伸是各個(gè)學(xué)科普遍都在使用的一個(gè)拔高性教學(xué)環(huán)節(jié)，不是像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這樣的主要學(xué)科才需要拔高，音樂(lè)這個(gè)在小學(xué)階段承擔(dān)主要美育工作的學(xué)科自然也需要拓展延伸。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中拓展延伸的方式有很多，通過(guò)拓展延伸可以非常直觀地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生創(chuàng)造力的火苗得以慢慢燃起，讓他們有激情，主動(dòng)地去創(chuàng)造美。

例如，在教學(xué)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲的時(shí)候，在教學(xué)到高潮部分，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道如何用肢體動(dòng)作分別表現(xiàn)出大海風(fēng)平浪靜與波濤洶涌的模樣嗎？”我讓學(xué)生以小組為單位探討，以小組為單位創(chuàng)編，再以小組為單位表演。只見(jiàn)學(xué)生在小組內(nèi)部各抒己見(jiàn)，積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)集思廣益。接著一個(gè)個(gè)小組輪流表演，學(xué)生的思路大都非常清晰，主要以自己雙手以及身體抖動(dòng)的劇烈情況來(lái)反映海浪的大小。然后我再請(qǐng)大家公認(rèn)表演得出色的小組上臺(tái)來(lái)跟隨著音樂(lè)再表演一次，通過(guò)這一系列活動(dòng)學(xué)生都感受到大海不是一成不變的，但是它無(wú)論是風(fēng)平浪靜還是波濤洶涌，都是美的一種體現(xiàn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生將大海與我們的生活進(jìn)行類比，告訴學(xué)生生活無(wú)論是如意還是不如意，都只是生活的一種狀態(tài)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積極向上的生活心態(tài)。

五、利用市場(chǎng)藝術(shù)，開(kāi)展審美教育

文化市場(chǎng)中存在著數(shù)量龐大、種類繁多的音樂(lè)作品，有適合不同人群聆聽(tīng)的、也有適合不同年齡段聆聽(tīng)的，絕大多數(shù)的小學(xué)學(xué)生尚未產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。既然小學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地去靠近市場(chǎng)藝術(shù)，了解市場(chǎng)音樂(lè)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中將一些優(yōu)秀的市場(chǎng)音樂(lè)帶進(jìn)音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)靠近學(xué)生，讓優(yōu)秀的音樂(lè)感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。

教師可以把一些優(yōu)秀的音樂(lè)以及音樂(lè)電影帶入課堂，如《音樂(lè)之聲》這部影片，這是一部充滿愛(ài)的電影——對(duì)國(guó)家的愛(ài)，對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)戀人的愛(ài)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，對(duì)正義的愛(ài)。這部貫穿著愛(ài)的主題電影會(huì)給孩子帶來(lái)最純凈、最真誠(chéng)的愛(ài)的教育。愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的大道理天衣無(wú)縫地融入影片之中，以簡(jiǎn)單形象的方式傳達(dá)給孩子，讓孩子在充滿情趣的電影故事中學(xué)到做人做事的基本準(zhǔn)則，同時(shí)，《音樂(lè)之聲》還是很多孩子最初的音樂(lè)啟蒙課。

那些著名的電影音樂(lè)能夠收獲許多大獎(jiǎng)不是毫無(wú)根據(jù)的，其自身必然存在著極高的藝術(shù)價(jià)值，教師可以結(jié)合具體的電影畫面以及故事情節(jié)將影片中的音樂(lè)進(jìn)行分塊教學(xué)，這樣學(xué)生不但能夠收獲視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重享受，對(duì)電影音樂(lè)以及電影內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，更重要的是，學(xué)生的審美習(xí)慣以及審美情趣在這個(gè)過(guò)程中可以得到充分的發(fā)展，音樂(lè)素養(yǎng)也隨之提升。《音樂(lè)之聲》及《獅子王》這類電影對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較容易接受的，所以教師應(yīng)當(dāng)盡量多地讓學(xué)生接觸這類市場(chǎng)音樂(lè)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，學(xué)生在多看、多聽(tīng)的過(guò)程中自然能夠提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，這些優(yōu)秀的市場(chǎng)文化也能夠促進(jìn)學(xué)生形成健康良好的審美情趣以及積極向上的生活態(tài)度。

六、采用分組合作，培養(yǎng)集體意識(shí)

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平或者是興趣愛(ài)好將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)課堂上各自為戰(zhàn)的形式。無(wú)論是欣賞課還是歌唱課，都可以讓學(xué)生自由地在小組內(nèi)部展開(kāi)討論，由組員們共同探討得出小組的方案，這種分組合作的教學(xué)方式可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極主動(dòng)性，讓他們迸發(fā)出熱烈的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在小組內(nèi)部可以集思廣益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)的互補(bǔ)，這對(duì)于課堂效率的提升有很大的幫助。除此之外，教師可以在課下組織音樂(lè)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生探究課外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬他們的音樂(lè)知識(shí)面，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大，有助于學(xué)生將來(lái)與社會(huì)更好地接軌。

總而言之，音樂(lè)是一門關(guān)于美的藝術(shù)，小學(xué)音樂(lè)教師除了是知識(shí)的傳播者之外，更應(yīng)該成為美的傳遞者，讓學(xué)生在音樂(lè)的海洋之中感知美、理解美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)音樂(lè)凈化自己的心靈，形成健全的人格以及健康向上的審美情趣，真正地做到熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。當(dāng)然，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透美育并不是一蹴而就的，小學(xué)的孩子各方面的能力還處于起步發(fā)展的階段，這就需要老師保持長(zhǎng)足的耐心，不斷摸索適合學(xué)生的教學(xué)方式，用美育之水一點(diǎn)一滴地灌溉祖國(guó)的花朵。

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