閆海年 王飛

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。其重要性毋庸置疑，作為一名小學(xué)語文教師，對此深有體會。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學(xué)成果，特作深層次剖析，權(quán)做引玉之磚，以期為小學(xué)語文作文教學(xué)效率提高貢獻(xiàn)微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；重要性

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

小學(xué)語文作文是對語文綜合知識的積累，集中體現(xiàn)在語言表達(dá)能力和整合信息能力，這是提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率的重要途徑。同時，搞好作文教學(xué)，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，是小學(xué)生語文素養(yǎng)的一大體現(xiàn)，推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅實基礎(chǔ)。通過小學(xué)語文作文教學(xué)，學(xué)生獲取較強(qiáng)的文字功底和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語言感悟力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合技能和心理活動，在完善人格中，實現(xiàn)師生和生生之間良性互動，極大推動學(xué)生的思考能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式僵化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文作文教學(xué)模式僵硬化現(xiàn)象比較明顯，教學(xué)缺乏生機(jī)活力，教師因循守舊，缺乏全面認(rèn)識小學(xué)作文教學(xué)重要性，導(dǎo)致教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生消極被動配合教師教學(xué)，理解有限，對所學(xué)知識缺乏消化，師生之間缺乏良性互動。

2.教學(xué)方法陳舊

隨著社會進(jìn)步和和時代發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，為小學(xué)作文教學(xué)注入無限生機(jī)和活力。學(xué)生在這種形式驅(qū)動下，加深感悟，適應(yīng)能力逐步增強(qiáng)，情感日趨豐富。然而許多教師采取陳舊方法教學(xué)，缺乏時代性和新穎性，脫離學(xué)生實際情況，和我國基礎(chǔ)教育改革背道而馳，極大地壓制學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3.教學(xué)內(nèi)容單一

小學(xué)作文是放飛學(xué)生個性和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，然而一些教師沒有及時有效地對內(nèi)容進(jìn)行拓展，動力不足，作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，極大地制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生主動性和創(chuàng)作熱情不高。在這種單調(diào)的環(huán)境下，課堂氣氛異常壓抑，導(dǎo)致學(xué)生想象能力和創(chuàng)造性不足。

4.學(xué)生缺乏語言表達(dá)能力

我國義務(wù)教育階段，體制日趨完善，然而學(xué)生綜合能力尚未達(dá)到一個實質(zhì)性提高，尤其是語言表達(dá)能力不足。作文是語文教學(xué)的重要組成部分，因此，作文教學(xué)至關(guān)重要，然而小學(xué)語文作文教學(xué)中一個顯著問題便是學(xué)生語言表達(dá)能力低下，許多學(xué)生能獨(dú)立寫作，卻無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)自身所見、所想和所感。

5.學(xué)生對周圍事物不能深刻理解

小學(xué)語文作文教學(xué)另外一個顯著不足在于對周圍事物不能深刻理解。小學(xué)生對于事物理解無法像成年人那種思維全面，且課外閱讀不足。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)有效性途徑

1.革新小學(xué)語文作文教學(xué)模式

要對小學(xué)語文作文教學(xué)模式進(jìn)行革新，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多不足之處，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，深層次剖析小學(xué)語文作文教學(xué)模式，充分意識到小學(xué)語文作文對于學(xué)生全面發(fā)展的巨大推動作用，引導(dǎo)學(xué)生和教師交流，實現(xiàn)交流的雙向流動。

2.優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)方式

教育改革為小學(xué)作文教學(xué)注入無限生機(jī)和活力。語文作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，作文的重要性毋庸置疑。傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)模式主要以滿堂灌為主，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課改要求樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。為此，小學(xué)語文教師要秉承這種教學(xué)理念，想方設(shè)法樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，通過優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.豐富小學(xué)語文作文教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)模式下，內(nèi)容比較單調(diào)。新課改注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而創(chuàng)新教學(xué)一個鮮明特征在于教學(xué)內(nèi)容豐富。為此，教師在吸取傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容合理性基礎(chǔ)上，豐富小學(xué)寫作內(nèi)容，注重聯(lián)系生活性，最大限度地提高學(xué)生綜合能力，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率，完善學(xué)生知識構(gòu)造，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。對于小學(xué)語文作文教學(xué)而言，更應(yīng)如此。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是提高學(xué)生作文能力的一個有效途徑。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新性、靈活性和綜合性，科學(xué)組織課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：教師結(jié)合不同層次學(xué)生思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜寫作的情境，教師可以模擬特定情境，要求學(xué)生分別扮演不同角色，以角色扮演形式展現(xiàn)情境，最后教師進(jìn)行統(tǒng)一評價。在情境扮演中，教師要充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者和管理者角色，激勵學(xué)生主動參與角色扮演中，情境扮演有利于學(xué)生揣摩和觀察課文內(nèi)容和觀點(diǎn)，以此為寫作素材，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，此外，對于情境扮演教師不要先入為主，進(jìn)行格式化，而要允許學(xué)生在內(nèi)容和形式上進(jìn)行增減和創(chuàng)造，以新角度審視情境扮演，從而獲得全方位感悟，引導(dǎo)學(xué)生以寫作角度進(jìn)行觀察和思考。

總之，社會發(fā)展和時代進(jìn)步，推動教育改革深入化、持續(xù)化和健康化發(fā)展。新課改為小學(xué)作文教學(xué)指出正確方向，小學(xué)作文教學(xué)重要性不容小覷，其效率高低直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)作文是語文教學(xué)的重要組成部分。目前，小學(xué)語文作文教學(xué)突出問題比較明顯。為此，語文改革迫在眉睫，只有從教育理念、教育策略、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面改革，才能從根本上提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

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