肖麗萍

數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成并且不易改變的書(shū)寫(xiě)行為。這種習(xí)慣的培養(yǎng)容易被數(shù)學(xué)老師所忽視，直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)速度過(guò)快、字跡潦草、作圖隨意、漏洞百出、錯(cuò)誤不斷，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。所以，好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生當(dāng)前數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而且對(duì)其今后綜合素質(zhì)的提高和人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都有十分重要的意義。

一、嚴(yán)格要求自我，強(qiáng)化示范作用

要想小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師的身教是第一位。不少數(shù)學(xué)老師書(shū)寫(xiě)基本功薄弱，或者板書(shū)時(shí)喜歡追求快速追求瀟灑，寫(xiě)行書(shū)甚至寫(xiě)草書(shū)，這些都是非常不利學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)的。身為數(shù)學(xué)教師，一方面自己要苦練書(shū)寫(xiě)基本功，千萬(wàn)不要以為這只是語(yǔ)文教師的事，而要嚴(yán)格要求自己，制定個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)毛筆字、硬筆字和粉筆字的練習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面要注意書(shū)寫(xiě)的示范性，上課時(shí)要堅(jiān)持寫(xiě)規(guī)范漂亮的正楷字，要設(shè)計(jì)出美觀整潔的板書(shū)。批改作業(yè)時(shí)，打分不宜連筆，批語(yǔ)也要盡量用正楷漢字書(shū)寫(xiě)。要讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的書(shū)寫(xiě)之后心情舒暢，產(chǎn)生模仿心理，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成模仿行為。這樣，老師認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的行為潛移默化地影響了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

二、規(guī)范作業(yè)格式，形成格式要求

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們?cè)趯?xiě)申請(qǐng)、書(shū)信、通知、報(bào)告等時(shí)，都有嚴(yán)格的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和書(shū)寫(xiě)格式。其實(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)也一樣，我們可以制定獨(dú)有的格式。比如：（1）數(shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。數(shù)字只寫(xiě)作業(yè)本格子高度的一半到三分之二，大小勻稱(chēng)，高度一致。符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要注意和數(shù)字的大小搭配協(xié)調(diào)，且一定要做到橫平豎直，筆畫(huà)整齊。（2）應(yīng)用題的書(shū)寫(xiě)。要看清楚算式后面應(yīng)不應(yīng)該帶單位，答語(yǔ)的“答”字后面要有冒號(hào)，答語(yǔ)要寫(xiě)完整，最后寫(xiě)上句號(hào)。（3）豎式計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)。數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字之間的距離不要太緊，直線要用尺子畫(huà)直。（4）脫式計(jì)算題的書(shū)寫(xiě)。不能頂著最左邊寫(xiě)，所有等號(hào)要排成整齊的一列。（5）作業(yè)本封面的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)明年級(jí)班級(jí)、學(xué)生姓名、第幾本，封面和封底都不得隨意寫(xiě)畫(huà)，需保持平整清潔。（6）作圖題的書(shū)寫(xiě)，必須使用鉛筆和直尺。類(lèi)似這樣的格式要求還有很多，我們可以搜集相關(guān)資料，整理出符合本班實(shí)際的格式要求，然后張貼在教室墻上，要求所有學(xué)生必須做到，并自始至終嚴(yán)格執(zhí)行。

三、豐富評(píng)價(jià)模式，營(yíng)造良好氛圍

不少教師對(duì)學(xué)生作業(yè)批改不重視，采用簡(jiǎn)單、草率的評(píng)價(jià)模式，甚至把評(píng)語(yǔ)都省略了。學(xué)生容易厭煩這樣的評(píng)價(jià)模式，對(duì)作業(yè)不感興趣，也不會(huì)在乎作業(yè)的批改結(jié)果，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣自然難以培養(yǎng)。如果教師豐富一下作業(yè)的評(píng)價(jià)模式，情況就會(huì)太不一樣。比如可以把書(shū)寫(xiě)質(zhì)量比較高的作業(yè)張貼到教室墻上進(jìn)行展示，讓全班同學(xué)及家長(zhǎng)欣賞學(xué)習(xí)，并且把展示次數(shù)累計(jì)達(dá)到五次的同學(xué)評(píng)為“書(shū)寫(xiě)認(rèn)真星”，班會(huì)課上頒發(fā)獎(jiǎng)狀。此外，教師還可以把書(shū)寫(xiě)好的作業(yè)拍成圖片，發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)微信群里或在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)進(jìn)行展示，供所有家長(zhǎng)欣賞?；蛞浴皵?shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)”為主題，與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)了解自己孩子書(shū)寫(xiě)的情況，也掌握一些數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)的方法，便于在家指導(dǎo)孩子作業(yè)。多形式多方位的評(píng)價(jià)模式，可以營(yíng)造良好的教育氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)有較大的推動(dòng)作用。

四、勤講教育故事，提高思想認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，必須讓學(xué)生知道養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，讓他們知道“失之毫厘”會(huì)引起“差之千里”的后果，讓他們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到位，從心底接受并產(chǎn)生共鳴直至落實(shí)到行動(dòng)上。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事來(lái)讓學(xué)生明白一個(gè)個(gè)深刻的道理是比較好的辦法。例如，為了告訴學(xué)生書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真不得馬虎，我們可以給他們講故事《馬虎的由來(lái)》；針對(duì)學(xué)生忽視小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題，我們可以給他們講故事《漏掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的悲劇——蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號(hào)”宇宙飛船的墜毀事件》。

五、加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，尋求教育合力

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)偉大系統(tǒng)的工程，不是僅靠某個(gè)科目某位老師的“單打獨(dú)斗”就可以形成的，需要各個(gè)層次的人員各個(gè)環(huán)節(jié)的工作相互配合，齊心協(xié)力，才能逐顯成效。作為數(shù)學(xué)教師，一方面要像前文所述，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)互動(dòng)，讓家庭教育力量參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。第二方面要與其他學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，特別是語(yǔ)文教師。他們一般比較重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)方法也比較多樣。我們要多向他們學(xué)習(xí)，也要多配合他們開(kāi)展的各種活動(dòng)，并靈活地把數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)與語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，爭(zhēng)取最佳效果。第三方面是要多向?qū)W校管理層提出合理建議，讓學(xué)校重視學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，并站在學(xué)校管理的層面制訂相關(guān)制度、措施或細(xì)則，從而形成“級(jí)級(jí)抓書(shū)寫(xiě)、人人抓書(shū)寫(xiě)、科科抓書(shū)寫(xiě)、年年抓書(shū)寫(xiě)”的良好教育氛圍。

只要我們思想上高度重視，方法上不斷完善，就一定能使學(xué)生培養(yǎng)出良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供更大的幫助。

（作者單位：江西省贛州市于都縣仙下鄉(xiāng)潭石小學(xué)）

□責(zé)任編輯：陳 易