陳玉霞

摘 要：責(zé)任心是一個人立足社會的根本，一個人的責(zé)任關(guān)系著社會的發(fā)展，社會的責(zé)任牽系著國家的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育背景下，在教育教學(xué)中從小培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，對于學(xué)生的責(zé)任意識和全面發(fā)展非常重要。適當(dāng)運(yùn)用獎罰制度；要給學(xué)生相應(yīng)的職責(zé)；給學(xué)生相應(yīng)的選擇自由。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；責(zé)任感；培養(yǎng)策略

責(zé)任心是一個人立足社會的根本，一個人的責(zé)任關(guān)系著社會的發(fā)展，社會的責(zé)任牽系著國家的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育背景下，在教育教學(xué)中從小培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，對于學(xué)生的責(zé)任意識和全面發(fā)展非常重要。

下面，本人就結(jié)合小學(xué)德育和語文學(xué)科的教育教學(xué)，談?wù)勑W(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)策略，與大家分享。

一、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感和責(zé)任心的重要性

人之所以為人是因為我們有對他人、對社會的一份責(zé)任心，但是責(zé)任心和責(zé)任感的養(yǎng)成可不是從來就有的，需要在具體的教育教學(xué)中，在家庭教育、社會教育中對學(xué)生有意識地進(jìn)行培養(yǎng)，才能養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感，可以說在學(xué)生的成長、發(fā)展中起著十分重要的作用。首先，責(zé)任心是一種習(xí)慣，習(xí)慣的好壞可以影響一個人的發(fā)展和成長。如果一個學(xué)生，沒有責(zé)任感，對學(xué)習(xí)沒有責(zé)任意識，對集體沒有責(zé)任意識，對同學(xué)沒有責(zé)任意識，那么久而久之就會成為以自我為中心，自由散漫，毫無原則的人。所以，學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成，首先受益的是自己，是讓自己對自己未來負(fù)責(zé)任，好好學(xué)習(xí)，天天向上，迎接更美好的人生。其次，責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)也同樣重要，有責(zé)任心的學(xué)生，無論是課堂聽講還是課后作業(yè)，都能認(rèn)認(rèn)真真地完成，都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對教學(xué)是一種極大的促進(jìn)。第三，在思想品德教育中，責(zé)任對于學(xué)生的約束、引導(dǎo)也是不可替代的。沒有責(zé)任心的學(xué)生不但有私心，而且不會為了集體或者他人奉獻(xiàn)哪怕一點點個人的東西，比如，幫助、時間、伴陪、傾聽等。有了責(zé)任感和責(zé)任心，學(xué)生不但會要求自己不遲到、要提高成績，而且還會要求自己團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)，不打架，不吵鬧，為他人和自己營造和諧的學(xué)習(xí)、娛樂空間。總之，小學(xué)生正在成長、發(fā)展期，對他們進(jìn)行責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)，對其以后的生活，甚至人生都非常重要，對教育教學(xué)也起著關(guān)鍵的推動作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感和責(zé)任心的主要策略

1.適當(dāng)運(yùn)用獎罰制度

學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一門學(xué)問，老師要在教育教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎罰制度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白做某一件事的獎罰原則，努力去完成。比如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心和責(zé)任感，老師完全把課堂學(xué)習(xí)任務(wù)與責(zé)任的培養(yǎng)結(jié)合起來，在促進(jìn)學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如，在上了一篇課文后，讓學(xué)生對課后的問題進(jìn)行思考、回答，或者讓學(xué)生把本篇課文后的生字、詞組寫熟，識記，下課堂聽寫，如果聽寫不過關(guān)，罰抄五篇或三篇等，如果聽寫過關(guān)，獎一顆學(xué)習(xí)小能手的五角星，貼在光榮榜中?；蛘咝〗M，哪一組聽寫沒有過關(guān)的學(xué)生多，會影響小組整體分?jǐn)?shù)，甚至影響小組其他學(xué)生的聽寫成績等。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生互相督促，提高學(xué)習(xí)，又能無形中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和責(zé)任心，讓學(xué)生做到互相督促，為了個人和小組的利益而努力爭得小星星。久而久之，養(yǎng)成學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任意識。

2.給學(xué)生相應(yīng)的職責(zé)

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，老師要在學(xué)校的點點滴滴中去培養(yǎng)，比如，保持個人衛(wèi)生，衣著整齊，保持書桌干凈、整潔等。同時，也需要家長延續(xù)學(xué)生的責(zé)任培養(yǎng)教育，在家庭教育中給學(xué)生相應(yīng)的責(zé)任。比如，自己的房間要保持干凈、整潔；自己的襪子、手絹還有一些小東西要自己動手洗等。家長也可以在每周大掃除的時候不要怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)，或者怕孩子添亂，要讓孩子參與其中，讓學(xué)生明白家里的衛(wèi)生人人有責(zé)，保護(hù)家里環(huán)境的干凈、整潔也是人人有責(zé)。如此，在生活點滴中，孩子的責(zé)任心、責(zé)任感，就在潛移默化中形成了，對于孩子的成長非常有利。

3.給學(xué)生相應(yīng)的選擇自由

選擇其實是人的一種本能，也是我們每個人的一種權(quán)利，更是學(xué)生努力后的權(quán)利體現(xiàn)。在相應(yīng)的環(huán)境和學(xué)習(xí)中，給學(xué)生一定的選擇自由，不但是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，提高學(xué)生獨立自主意識的一種方法。比如，在閱讀教學(xué)中，老師可以給學(xué)生圈定一個適合的范圍，如，適合小學(xué)生閱讀的讀物，然后讓學(xué)生自己選擇，在閱讀課上他們想讀什么，想聽老師講什么。有了這樣的選擇自由，不但會有意無意地培養(yǎng)學(xué)生自主意識，提高學(xué)生的責(zé)任感，同時，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)語文教學(xué)順利開展。

對小學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要老師在長期的教學(xué)中把它當(dāng)成教學(xué)中另一個主要的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中、活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并與家庭聯(lián)系起來，讓學(xué)生在家庭生活的點滴中也能得到相應(yīng)的責(zé)任心和責(zé)任感的培養(yǎng)，從而逐漸提高學(xué)生的責(zé)任意識和個人能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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