鄒凌燕

摘 要：2009年，粵劇獲聯(lián)合國(guó)教科文組織肯定，列入人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，感悟中華民族精神文化的精髓，將粵劇教學(xué)納入學(xué)校教育非常有必要。2015年12月，廣州市教育局舉行了首批粵劇傳統(tǒng)教育特色學(xué)校授牌，廣州15所中小學(xué)校獲授牌，而我們也是十五所首批粵劇傳統(tǒng)教育特色學(xué)校之一，享有“南國(guó)紅豆”美譽(yù)的廣東粵劇進(jìn)入了廣州市中小學(xué)正式課程。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；粵劇音樂(lè)教學(xué)

粵劇是歷史悠久的傳統(tǒng)藝術(shù)，粵劇的演唱和教學(xué)也需要一定的基礎(chǔ)，并且演練復(fù)雜、唱腔講究，大多數(shù)音樂(lè)教師本身缺乏專(zhuān)業(yè)的戲劇表演功底，單靠老師的一支粉筆、一張嘴，粵劇里的抽象內(nèi)容、情感、意境是很比較難表達(dá)出來(lái)，所以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要讓學(xué)生去很好地接受粵劇知識(shí)比較困難。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體課件的現(xiàn)代教育技術(shù)形式——以豐富的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，給傳統(tǒng)枯燥乏味的粵劇教學(xué)注入了新的活力。教師在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，結(jié)合粵劇的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到粵劇傳統(tǒng)教學(xué)目的。

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起孩子們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們就會(huì)自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，比起老師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在教孩子們認(rèn)識(shí)粵劇臉譜時(shí)，利用計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式的課件，并同時(shí)播放《說(shuō)唱臉譜》的音樂(lè)，利用課件展現(xiàn)出金面，以金色油彩為主勾畫(huà)的面譜，面譜使用金色主要是象征角色威嚴(yán)、勇猛，且異于常人。扮演戲中番邦大王、將軍，或供神怪、妖魔等角色所用。白面，以白色為主調(diào)色彩勾畫(huà)的面譜，開(kāi)面時(shí)，將整個(gè)臉涂滿(mǎn)白色，再用黑色勾出眉、眼、鼻翼等輪廓，眼多畫(huà)成三角眼，眼角有奸紋。白色在戲曲臉譜中寓意是多疑、善詐、陰毒；扮演戲中的奸臣，如《鳳儀亭》的董卓、《華容道》的曹操等角色。紅面，以紅色為主調(diào)色彩勾畫(huà)的面譜，開(kāi)面時(shí)，將整個(gè)面部涂上紅色，然后用黑色勾出眉、眼、鼻等輪廓，不同的角色有不同的圖案特征。紅色象征正義、忠誠(chéng)、正直的品格，故傳統(tǒng)粵劇開(kāi)紅面都是戲中正面人物。如《七虎渡金灘》的孟良、《單刀會(huì)》的關(guān)羽等角色。黑面，以黑色油彩為主勾畫(huà)的面譜，在傳統(tǒng)戲曲臉譜中，黑色象征粗猛、豪放，黑面是以黑色為主、白色為輔勾畫(huà)的面譜。多是性格剛烈的、忠勇威猛的武將，如《蘆花蕩》的張飛、《王彥章?lián)味伞返耐鯊┱碌冉巧?。另外，傳統(tǒng)粵劇的包公面，雖然是以黑棕色為主，但按戲行習(xí)慣稱(chēng)之為“黑面”。這些臉譜制作成逼真的動(dòng)畫(huà)臉譜，投影到大屏幕上，給學(xué)生以感官的刺激，讓學(xué)生直觀的認(rèn)知戲曲人物形象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)粵劇臉譜。

二、巧用多媒體技術(shù)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)美感

在傳統(tǒng)粵劇文化的教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把歌曲中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活。比如《紅棉贊》，有著很優(yōu)美的中國(guó)傳統(tǒng)詞文化魅力，每段歌詞描寫(xiě)的就像一幅美麗的圖畫(huà)。但有些詞句學(xué)生不好理解，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展示出木棉花在陽(yáng)光里燦爛爭(zhēng)相斗艷，怒放著，那一樹(shù)的火紅，茂密錯(cuò)交的樹(shù)丫上密密層層開(kāi)滿(mǎn)了成千上萬(wàn)的花朵，像燃燒的一支火炬，它那特有的靈氣和迷人的美麗，給人們帶來(lái)了一份躍動(dòng)的驚喜。微風(fēng)掠過(guò)，怒放的繁花又仿佛調(diào)皮的火鳥(niǎo)雀躍在枝梢，讓人感受到一種熱烈和激情。在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生可以清晰地感受到哪怕是在那些陰雨綿綿的日子，也洗不盡木棉樹(shù)的火紅和鮮艷，雨中的紅木棉依然照亮人們陰郁的心情。因此我抓住歌曲的這特點(diǎn)，由“彤浪似火，染得百葉紅遍，花開(kāi)千里紅棉樹(shù)，錦簇花照行人面，伴那祥光翩翩降下，降在我心顛，英姿風(fēng)發(fā)怒放如俊賢，威武其雄，力能護(hù)百花，抗風(fēng)雨，倚天一把扇，誰(shuí)讓美好放在南國(guó)，千般姿態(tài)紅棉”，從這些描寫(xiě)大自然木棉美景的重點(diǎn)詞切入，用多媒體課件與生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合，形象的描述，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，把他們帶進(jìn)美麗的情景之中，使他們有身臨其境的感覺(jué)，去感受木棉花自然的美，喚起大自然的熱愛(ài)。另一方面給合粵曲的旋律，從力度、速度、咬字、情緒等方面入手，幫助學(xué)生有感情地演唱，使學(xué)生在感受表現(xiàn)和再創(chuàng)作中進(jìn)入角色之中，動(dòng)心移神地用自己的演唱打動(dòng)自己，隨著歌聲的起伏進(jìn)入一種忘我的演唱中……好像把人引入那詞中有景，景中有情的意境中。演唱完了，情感未了，學(xué)生還沉浸在音樂(lè)中，那木棉景色依然縈繞心間?？梢?jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，使孩子們能感受到眾多粵曲小調(diào)的旋律和歌詞中的優(yōu)美，提高審美情趣。

三、巧用多媒體技術(shù)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

粵劇、粵曲是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)，它們中的唱、念、做、打在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不開(kāi)音樂(lè)的，都要通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等，它具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋粵曲，使人更容易感受、體驗(yàn)、理解粵曲，從而達(dá)到欣賞、感知粵曲的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)粵曲感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在演唱完后，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)粵曲的理解，充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合。結(jié)合粵曲做律動(dòng)、表演，這是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。通過(guò)形體動(dòng)作表現(xiàn)粵曲，加深了對(duì)作品理解，在參與中得到愉悅和美感。另一方面，由于運(yùn)用了表演，不僅使粵曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動(dòng)的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽(tīng)到，又可以看到，而且富有戲劇性，學(xué)生情緒熱烈，印象深刻是很自然的結(jié)果。如：在學(xué)習(xí)《花木蘭》，我主要是利用視頻資料，讓學(xué)生在視頻觀看的過(guò)程中，尋找答案。《花木蘭》粵劇共分為、“征兵伐番寇”、“軍書(shū)十二卷”、“校場(chǎng)露鋒芒”、“還我好山河”、“封賞揚(yáng)美德”。透過(guò)視頻孩子們可直觀地欣賞到飾演花木蘭的演員，在舞臺(tái)上的英姿颯爽、唱做俱備，展現(xiàn)了一位質(zhì)樸淳厚、堅(jiān)毅勇敢、愛(ài)國(guó)事親、不圖富貴的千古奇女子?！疤印?、“皇上”、“皇妃”、“胡將”等角色輪番演繹古代經(jīng)典藝術(shù)形象，劇中主人翁花木蘭勤勞善良，在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，面對(duì)國(guó)家危難關(guān)頭，又面對(duì)年老體弱的父親，她毅然決然女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍后辭官歸故里，留下千古美名?；咎m的飾演吸引著孩子們的眼球，贏得現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲。有著孩子們對(duì)角色的敬佩與崇拜之情，老師教起歌曲與動(dòng)作更是事半功倍，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，而且加深了內(nèi)心體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，加深了對(duì)作品理解。

適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)其直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解歌曲。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

四、巧用多媒體技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野

粵劇是嶺南文化的一顆璀璨明珠，也是世界上流傳最廣的地方劇種，成就巨大又影響深遠(yuǎn)。敬愛(ài)的周恩來(lái)同志生前十分喜愛(ài)粵劇，把它譽(yù)為“南國(guó)紅豆”。歷經(jīng)300多年的發(fā)展流變中，粵劇藝術(shù)涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀曲目，產(chǎn)生了無(wú)數(shù)名家大師，成為嶺南文化寶庫(kù)中的璀璨明珠。而發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)包含粵劇信息全面、覆蓋面廣，所含信息量大。能夠讓學(xué)生便捷的查到粵劇常識(shí)和其代表的優(yōu)秀文化知識(shí)，給學(xué)習(xí)粵劇歷史知識(shí)也帶來(lái)了便利。多種劇目的粵劇影視節(jié)目精彩紛呈，讓學(xué)生大開(kāi)眼界。學(xué)生還可以與自己的粵劇網(wǎng)友、老師、專(zhuān)家就自己感興趣的問(wèn)題、疑難問(wèn)題展開(kāi)討論、交流、爭(zhēng)鳴。給教師對(duì)粵劇的教學(xué)工作帶來(lái)很大幫助，使發(fā)展粵劇興趣和特長(zhǎng)、展現(xiàn)粵劇天賦和才能，開(kāi)展各種創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊天地。

粵劇是中華民族的文化瑰寶，是國(guó)家重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承好、發(fā)展好粵劇文化是全社會(huì)共同的責(zé)任。發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生逐步了解粵劇、接觸中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W會(huì)試著去欣賞粵劇，從而能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓粵劇走進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展得更好更有成效，促進(jìn)青少年健康、全面成長(zhǎng)。這也是我們的最終的目的。

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