袁先淇

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為一種“集思廣益”共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)了課堂效率，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的距離，促使師生共同探討、共同解決、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文從合作學(xué)習(xí)的范疇、意義、措施入手，探討如何在初中英語的課堂上開展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：初中英語；合作學(xué)習(xí)；開展活動(dòng)

在倡導(dǎo)的新教學(xué)模式當(dāng)中，人們談?wù)撟疃嗟木褪呛献鲗W(xué)習(xí)，它也是目前很多國家課程改革的重點(diǎn)方向，是一種比較有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)策略，也是推進(jìn)我國教育體制改革的重要課堂模式之一。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)在課堂上即學(xué)生之間互相協(xié)同、相互輔助，討論問題，由教師引導(dǎo)的一種新興學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的方式主要是通過小組的方式進(jìn)行，每一個(gè)隊(duì)伍中存在著不同程度的學(xué)生，由組長、記錄員、組員組成。組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)引領(lǐng)組織大家互相探討學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中也負(fù)責(zé)維護(hù)討論秩序。記錄員負(fù)責(zé)觀察記錄每個(gè)成員的表現(xiàn)、表達(dá)，記錄下來總結(jié)團(tuán)隊(duì)討論成果。組員是團(tuán)隊(duì)的主體人員，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中可以各抒己見發(fā)表自己的意見，同時(shí)也應(yīng)該充分地尊重他人的權(quán)利和意見，促進(jìn)成員之間和諧討論，將成果最大化。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性及意義

在科技迅速發(fā)展、日新月異的今天，合作成為我們教學(xué)過程中的重要教學(xué)方式。這樣的方式體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、與老師之間的溝通，更能幫助教師提高課堂效率，提升課堂效益。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到任何一個(gè)問題都可以憑借自己的充分思考和與他人的充分談?wù)搧斫鉀Q問題完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式活躍了課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中來，大家集思廣益發(fā)揮自己的聰明才智解決問題?，F(xiàn)代社會(huì)下，個(gè)人的能力畢竟有限，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用社會(huì)資源。合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，還能啟發(fā)學(xué)生的合作精神團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓教學(xué)真正做到不僅僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績更能促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展，讓個(gè)人充分融入到集體中發(fā)揮自己的最大價(jià)值。

三、如何有效開展初中英語合作學(xué)習(xí)

1.精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

在開展合作學(xué)習(xí)之前，要選擇一個(gè)明智的問題，問題是討論的核心，在選擇問題的時(shí)候一定要注意選擇有討論價(jià)值的問題，一個(gè)沒有價(jià)值的問題即使討論出來結(jié)果也沒有多大的意義。大腦也只是在做一些重復(fù)性思考，并沒有得到有價(jià)值的提升。在選擇問題時(shí)，一是要有討論下去的可能，如果是完全沒有歧義的問題，那是沒有討論下去的可能的。二是要能夠體現(xiàn)出思維的碰撞，在辯論賽中經(jīng)常會(huì)有一些很有意思的辯題，兩者各執(zhí)一端發(fā)散自己的思維，各抒己見能夠充分地碰撞出思維的火花。同時(shí)在初中英語教學(xué)的過程中我們也可以借鑒這樣的方式，用英語來打一場辯論賽，一方面可以鍛煉口語，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生合作的思維。

2.充分發(fā)揮老師的作用。

教師在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生在討論的過程當(dāng)中可能會(huì)遇到一些問題，每一個(gè)成員都沒有辦法準(zhǔn)確的回答，這個(gè)時(shí)候就需要老師出來引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們找到思維的突破點(diǎn)，正確的解答問題。初中生還處于邏輯思維溝通能力的起步期，對于很多問題只是有些一些懵懂的感覺，不能有一個(gè)清晰的認(rèn)識和理解，所以需要教師的參與和引導(dǎo)，防止他們因?yàn)樗季S的阻礙而停滯不前，導(dǎo)致積極性降低。老師引導(dǎo)的價(jià)值，有時(shí)候更能夠體現(xiàn)在成員之間激烈討論當(dāng)中。討論的過程當(dāng)中會(huì)有思維的碰撞，這種碰撞一方面能夠產(chǎn)生火花，另一方面也可能引發(fā)矛盾，老師要及時(shí)地參與、調(diào)解防止后者情況的發(fā)生。

3.明確分工，有序合作。

合作的過程當(dāng)中，要分工明確，對一個(gè)問題的討論，要從問題的源頭，意義，現(xiàn)狀和解決措施多方面進(jìn)行入手分析，一步一步的進(jìn)行討論。每一個(gè)成員在討論過程當(dāng)中哪些學(xué)生負(fù)責(zé)資料的收集，哪些學(xué)生負(fù)責(zé)最后結(jié)果的整理，同時(shí)對于是非性問題討論，哪些學(xué)生作為正方，哪些學(xué)生為反方，這樣分工合理、分工明確的方式能夠極大地提高合作討論，合作學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)能夠充分的讓每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的作用，討論出合理的結(jié)果。

在合作學(xué)習(xí)的方式當(dāng)中，每一個(gè)組都由組員、記錄員和組長組成，組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)，指導(dǎo)大家有序合作。記錄員負(fù)責(zé)記錄討論過程當(dāng)中的細(xì)節(jié)和每個(gè)人的表現(xiàn)及最后的結(jié)果。而組員在討論的過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，要積極的參與到合作的過程當(dāng)中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，與其他組員充分的討論，這樣才能讓合作學(xué)習(xí)更好的發(fā)揮它的效果。

4.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，及時(shí)對合作結(jié)果進(jìn)行總結(jié)整理。

討論過程當(dāng)中有些學(xué)生表現(xiàn)得可能比較消極怠慢，所以我們在討論的過程當(dāng)中，要及時(shí)調(diào)動(dòng)大家的積極性，防止討論的過程當(dāng)中忽視某一些人的感受，一些學(xué)生游離于合作學(xué)習(xí)的邊緣，而不進(jìn)行參與。每一個(gè)人發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，我們可以采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式并行，讓每一個(gè)人都能充分的調(diào)動(dòng)自己的積極性。對于精神激勵(lì)，可以通過鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、認(rèn)同的方式體現(xiàn)，這樣的獲得感和認(rèn)同感能讓每一個(gè)參與者都能感受到自己在團(tuán)隊(duì)里的存在意義，積極表達(dá)觀點(diǎn)、參與活動(dòng)。物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)可以用一些獎(jiǎng)品來鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對于在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)得積極、優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行評獎(jiǎng)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。無論哪種獎(jiǎng)勵(lì)方式都在于充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，對于在合作學(xué)習(xí)的過程中得出的成果要及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)整理，利用記錄員在合作討論學(xué)習(xí)過程中的記錄內(nèi)容來評判每個(gè)成員的表現(xiàn)并總結(jié)討論結(jié)果，合作學(xué)習(xí)的成果是大家共同努力的結(jié)果，成果的總結(jié)能讓每一個(gè)人感受到獲得感、參與感和榮譽(yù)感。

“合作”是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和核心，合作的方式在生活的方方面面都有體現(xiàn)，在教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式不應(yīng)該僅僅局限于課堂，在現(xiàn)實(shí)生活中也應(yīng)該時(shí)時(shí)體現(xiàn)出合作的精神，讓學(xué)習(xí)和生活因?yàn)橛兴说膮⑴c變得更輕松。