劉曉偉

摘 要：語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科。因此，作為一名中學(xué)語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，共同發(fā)展，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，努力提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)策略；師生互動(dòng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。特別是中學(xué)語文教學(xué)，要完成的主要任務(wù)就是積累整合相關(guān)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞感悟能力、應(yīng)用拓展能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，眼下的語文課堂卻不盡人意，高談闊論的知識串講、重復(fù)機(jī)械式的聽背記寫、郁悶味乏的課堂氛圍等，這些都嚴(yán)重制約著中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。那形勢下，究竟該如何有效提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

俗語說：學(xué)習(xí)七分管，三分學(xué)。語文教育離不開課堂管理，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高課堂效率的前提。培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的近期目標(biāo)。帶領(lǐng)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)英雄模范人物的先進(jìn)事跡，用他們高尚的品德和美好的心靈，不折不撓的意志感染影響學(xué)生，使學(xué)生學(xué)英雄見行動(dòng)，樹立自己的人生理想，奮斗目標(biāo)，從而培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神。同時(shí)定期在班內(nèi)展開評優(yōu)樹?；顒?dòng)，檢查督促近期學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，用同學(xué)們身邊活生生的先進(jìn)人物激勵(lì)大家努力完成近期目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，在語文教學(xué)上設(shè)置激勵(lì)措施，如設(shè)置班級朗誦明星、小作家之星、進(jìn)步之星等，指導(dǎo)學(xué)生辦理班級手抄報(bào)，大力宣傳學(xué)習(xí)語文的重要性，樹立我愛我班的意識，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻保持積極樂觀﹑爭先上進(jìn)的心態(tài)，努力營造學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有一股不甘落后的拼勁兒。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一名好的教師必須具備良好的組織策略，只有良好的組織才能使教學(xué)事件事半功倍。其實(shí)當(dāng)初中各科教材發(fā)給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生自主最愛看的往往是語文書，如果能把這種零散的好奇心轉(zhuǎn)化為持之以恒的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主咀嚼語文，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，會(huì)比老師繁瑣的講解來的更加輕松容易些。那如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。語文教學(xué)中，閱讀分析與講解固然能撥云見日，但學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)達(dá)不到，又沒有情感體驗(yàn)和生活閱歷，再文質(zhì)兼美的文章和激情的講解也無法激發(fā)學(xué)生的語文興趣。因此，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多積累。可從推薦閱讀的書入手，老師推薦，語文課本名著推薦，同學(xué)之間推薦，家長推薦等都是很好的渠道。讓學(xué)生列出計(jì)劃讀的好書目錄表，分時(shí)間、分階段的去完成閱讀任務(wù)。老師可在教學(xué)中安排專門的閱讀時(shí)間，亦可讓學(xué)生在周末閑暇時(shí)閱讀。閱讀計(jì)劃在于堅(jiān)持與反饋檢查，閱讀時(shí)可摘抄，多積累。其次，要多種感官相互協(xié)調(diào)，眼手口腦并用，查閱工具資料，圈點(diǎn)勾畫，具體勾畫采用不同的勾畫符號，如：新文章層次劃分，試著為文章理清思路、歸納中心、賞析語句、旁批心得等。再次要學(xué)會(huì)觸類旁通，積極思維。例如在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)，我們可以根據(jù)詩歌的題材來辨別詩歌的內(nèi)容、作者的思想感情和所用的表達(dá)技巧等，避免浪費(fèi)過多的時(shí)間去做猜測。閱讀小說時(shí)就應(yīng)從小說三要素去把握文本信息。遇到議論文，就要學(xué)會(huì)找文章的論點(diǎn)，論證及論據(jù)等?？傊玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，提高語文課堂教學(xué)效率也就游刃有余了。

三、研究課堂教學(xué)策略，靈活運(yùn)用課堂技巧

新課程是以學(xué)生發(fā)展為主，教學(xué)設(shè)計(jì)要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境服務(wù)。著名教育家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情境和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也會(huì)很高，思維會(huì)異?；钴S，學(xué)生就有了一個(gè)主動(dòng)探索的空間。語文課堂教學(xué)要詳略得當(dāng)，不可平均用力，老師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。另外課堂上的講和練還要重視眼前的課文，明確一堂課該干什么，不該干什么，切不可什么都抓，那只會(huì)什么都沒有抓透。因此上課前要認(rèn)真地選幾個(gè)知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)縱橫延伸。選的“點(diǎn)”要恰當(dāng)，在課文中能起“點(diǎn)睛”作用或關(guān)鍵作用。同時(shí)，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主?？梢?，采用模仿類比，組織討論，練習(xí)測評等方法，有意識地教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。因此，在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

四、以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，讓課堂充滿活力

“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是新課程對語文課堂教學(xué)的定位。它所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生是否參與學(xué)習(xí)，更重要的是解決一個(gè)學(xué)生如何參與的問題。但是，互動(dòng)教學(xué)課堂不應(yīng)成為學(xué)生“放任”學(xué)習(xí)的課堂，在這一過程中，必須重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。我們要在教學(xué)過程中，深鉆教材，了解“學(xué)情”，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，努力形成師生互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。把新課程理念運(yùn)用于課堂教學(xué)中，老師更應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，善于靜聽學(xué)生對教材、對問題的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。要尊重每一位學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松民主的課堂氣氛，給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的意見，允許學(xué)生發(fā)表不同的甚至錯(cuò)誤的意見。尊重學(xué)困生，尤其是讓他們學(xué)會(huì)解決簡單問題。雖然有時(shí)，學(xué)生的問題往往只停留在知識的表層，甚至是很幼稚的，但是我們還是要熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能以一個(gè)朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生敢說、敢問、敢辯、敢寫，使他們在無壓力的課堂上自由地學(xué)習(xí)。另外充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等幾種組織形式。學(xué)生在課堂活動(dòng)中，得到教師的點(diǎn)撥，或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或?qū)W會(huì)了新的有用的方法，或新的見解得到教師的肯定，或產(chǎn)生從未有過的美的感受等等，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“成功感”。