段金燕 咸陽市渭城區(qū)風(fēng)輪中學(xué) 陜西咸陽 712000

在幾年的教學(xué)我淺談自己對(duì)素質(zhì)教育的一點(diǎn)看法：大家都知道在我們的教學(xué)中有兩個(gè)主要的角色：一個(gè)是教師、一個(gè)是學(xué)生；所以在我們的素質(zhì)教育中應(yīng)從兩方面改革。

作為教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過來，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需要廣大教師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見；要勇于實(shí)踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會(huì)各方輿論的壓力。學(xué)生 能考出“高分”，這不是教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和 基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期中學(xué)教育改革的基本要求和根本任務(wù)。

一、教師素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

當(dāng)前中學(xué)推行素質(zhì)教育的制約因素，關(guān)鍵是教師的教育思想沒有根本轉(zhuǎn)變，還受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 模式的束縛?！皯?yīng)試教育”是單純?yōu)閼?yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育模式，它主要面向少數(shù) 學(xué)生、忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；只重視知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)；“應(yīng)試教育”使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。這種教育傾向，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展，也不利于教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

實(shí)施素質(zhì)教育，正是克服“應(yīng)試教育”的弊端。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。它不僅強(qiáng)調(diào)全面性，而且強(qiáng)調(diào)全體性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，作為教育者——教師，首先 必須要從思想上根本轉(zhuǎn)變過來，要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、師生觀。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變需要廣大教師有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見；要勇于實(shí)踐、敢于突破傳統(tǒng)觀念、善于承受來自社會(huì)各方輿論的壓力。學(xué)生 能考出“高分”，這不是教育的最終目的，培養(yǎng)和提高全體學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和 基本觀念和整體素質(zhì)，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，這才是新時(shí)期中學(xué)教育改革的基本要求和根本任務(wù)。

現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計(jì)劃都要通過人來實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這不僅要教師融會(huì)貫通中學(xué)地理教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)內(nèi)容，了解信息，這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。

其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭(zhēng)取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。

第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈 魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為教師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要“講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)”，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精 神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書的同時(shí)更要育好人。

完善教師個(gè)性，提升教育藝術(shù)，使自己擁有熱情、幽默、真誠、負(fù)責(zé)、勤奮、等優(yōu)秀品質(zhì)，成為富有人格魅力的人，使地理成為最受歡迎的學(xué)科。

從知識(shí)“中心”到能力“中心”是從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育的核心環(huán)節(jié)，也是以素質(zhì)教育為目標(biāo)的地理教育的重要標(biāo)志。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，素質(zhì)教育的最終目的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的品德、智力、能力、發(fā)展其獨(dú)立性自主性創(chuàng)造性。

二、教學(xué)過程中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位

新課程提倡“以學(xué)生為本”，就是要把每一位學(xué)生看成不同的主體，尊重個(gè)性，體現(xiàn) 異，激發(fā)活力，促進(jìn)發(fā)展。讓每一位學(xué)生的人格情趣都得到充分的尊重，讓每一位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芏嫉玫匠浞值陌l(fā)掘，讓每一位學(xué)生的個(gè)性特長都得到充分的張揚(yáng)。

其一，公平地對(duì)待學(xué)生，不厚此薄彼，實(shí)踐“有教無類”的教育思想，將每一位學(xué)生（包括所謂“后進(jìn)生”和有過錯(cuò)的學(xué)生）吸引到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，要吸引學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使其形成學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動(dòng)力，積極主動(dòng)地探索無限知識(shí)。素質(zhì)教育告訴我們，要在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、親自實(shí)踐。在現(xiàn)代教育中使地理教育更加開放。

其二，給學(xué)生以足夠的自由空間，包括思想的自由、情感的自由和創(chuàng)新的自由，擯棄“填鴨式”，改變“一言堂”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的愉悅，感受到個(gè)性發(fā)揮的滿足和心靈成長的幸福。教師有目的的設(shè)問，創(chuàng)造思維境界，讓學(xué)生以一名當(dāng)事人的身份，融入地理事件中去考察思考，機(jī)智的判斷推理選出最佳答案，從而使學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維得到最充分的發(fā)展。

其三，其次在教學(xué)中鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生無疑生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而欣悅。在教學(xué)中我們應(yīng)該組織學(xué)生多方面思考，相互啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽質(zhì)疑，有創(chuàng)見地解決問題，活躍學(xué)生的思想，即便是在探索中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在點(diǎn)撥中讓學(xué)生自己矯正錯(cuò)誤的同時(shí)，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。這樣，在教師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，學(xué)生可以從認(rèn)識(shí)地理到進(jìn)入地理，領(lǐng)悟地理的真諦，并能養(yǎng)成善于聯(lián)系敢于開拓的堅(jiān)強(qiáng)品格?？傊诮虒W(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用各種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”作為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。

現(xiàn)代教育是以構(gòu)建素質(zhì)教育為目標(biāo)的，教育是面向未來的事業(yè)，培養(yǎng)人才要有超前意識(shí)。構(gòu)建以素質(zhì)教育為目標(biāo)的地理教育模式，就能使我們站在時(shí)代的前沿，面向未來，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。