孟祥福 遼寧省本溪市第二十二中學(xué)

信息化時代的來臨,給初中學(xué)生帶來了新鮮的事物,但同時也有一些不良信息影響初中學(xué)生的身心成長.初中生還缺乏正確辨別是非的能力,卻又擁有極強的自尊心與好勝心,給班主任的管理工作增加了難度.新時期的初中教學(xué),不僅僅是教書育人的社會活動,也需要班主任付出愛的情感,使用具有藝術(shù)性的方法實施情感教育,走進學(xué)生心理,從學(xué)生的角度、以朋友的身份與學(xué)生交流,拉近師生間的距離,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,使教育工作得到有效的落實.

1 當(dāng)前初中班主任工作中的困難

新時期的環(huán)境下,物質(zhì)生活水平的提高,為初中生的成長提供了優(yōu)越的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,但同時,學(xué)生的人生觀與價值觀也受到嚴(yán)重的影響.越來越多的初中生存在較強的叛逆心理,對于班主任所說的話表示不理解,甚至當(dāng)耳旁風(fēng),增加了初中班主任管理工作的難度.現(xiàn)在的初中生具有較強的攀比心理,家長的溺愛,使初中學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的變化,直接影響學(xué)生人生觀與價值觀的正確樹立.而教師在做家長思想工作時遇到瓶頸,家長不配合,讓班主任的管理工作面臨窘境.另外,班主任在與學(xué)生溝通時,在面對學(xué)生的逆反心理時,不能進行有效的溝通,甚至激起學(xué)生的對抗情緒,班主任在進行教育與批評時,往往收效甚微.

上述這些班主任工作中的困難,幾乎每位班主任教師在管理工作中,或多或少都會遇到.面對這些困難,作為班主任教師要深刻反省,這些困難的出發(fā)點,基本都是以教師的主觀意識出發(fā),以個人主觀的角度去解決這些困難,而沒有考慮到教師的職業(yè)操守.因此,作為初中班主任教師,要熱愛教育事業(yè),熱愛自己的追求,不能過于計較個人得失,對學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,這樣才能有效的解決班主任工作中的困難.

2 新時期初中班主任工作方法

2.1 客觀公正平等對待每位學(xué)生

教育具有一定的藝術(shù)性,教書育人的同時也需要使用技巧,而這種"技巧"就是能夠客觀公正、平等待人.在學(xué)生的心里,教師是和藹可親的,對每一個學(xué)生都是同等對待,不存在偏袒的現(xiàn)象,愛護每個學(xué)生的自尊心.每個學(xué)生都有自身的特點,先天條件、心理素質(zhì)等諸多因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生一定的影響.有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強,教師經(jīng)常會對這部分學(xué)生進行表揚,給予較多的關(guān)心與關(guān)注,而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,教師則沒有采取積極的態(tài)度給予關(guān)心,甚至對他們的錯誤耿耿于懷,使這部分學(xué)生對教師也存在不滿心理,認為教師過于偏袒,師生關(guān)系惡化,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣.因此,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師要從客觀的角度出發(fā),以公正、平等的態(tài)度去對待每一學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與關(guān)心,幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高.

2.2 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點增強自信

初中生的心理活動比較敏感,又有較強的自尊心與好勝心,期望被班主任教師關(guān)注、認可.每個學(xué)生由于自身條件的差異,都擁有不同的優(yōu)點與缺點,教師要及時糾正學(xué)生的錯誤思想,同時還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,并針對優(yōu)點給予肯定和表揚,滿足學(xué)生的自尊心,學(xué)生在感受到教師的關(guān)愛時,教師再把學(xué)生自身的缺點引出,讓學(xué)生主動認識到自身的不足之處,學(xué)生會用積極的態(tài)度去改正缺點.例如,有的同學(xué)比較聰明,但缺乏自覺性、自律性,致使整體成績較差.教師可以用關(guān)心的態(tài)度與學(xué)生溝通,給學(xué)生以精神上的鼓勵,對學(xué)生聰明的頭腦給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生知道自己不比其他人差,如果用心學(xué)習(xí),一定會取得較好的成績.教師與學(xué)生之間的情感溝通,增強了學(xué)生的自信心,學(xué)習(xí)成績得到明顯的提升.

2.3 采用寬容自制心態(tài)管理班級

寬容是教師高尚情操的體現(xiàn),初中班主任教師要采用寬容的心態(tài)進行班級管理,面對學(xué)生的錯誤要及時控制與調(diào)整自己的情緒.金無足赤,人無完人,更何況是初中學(xué)生,難免會有這樣那樣的錯誤發(fā)生,采用寬容的心態(tài)管理,對學(xué)生進行潛移默化的教育,會起到事半功倍的積極作用.例如,學(xué)生在值日時不夠認真仔細,掃除后地面上還有紙屑,教師可以直接彎腰撿起,值日的學(xué)生沒有聽到教師的說教,而是看到教師的親力親為,對學(xué)生的心理會產(chǎn)生很大的說教作用,學(xué)生再值日時不會再存在疏漏.班主任教師要用寬容的態(tài)度保護學(xué)生的自尊,讓學(xué)生在自尊中找到自信,進而獲得努力進步的動力.

2.4 實施情感教育嚴(yán)格要求學(xué)生

初中班主任在管理班級的過程中,要實施情感教育,把愛心奉獻給學(xué)生,其目的是讓學(xué)生能夠主動克服缺點、糾正錯誤.很多教師在實施情感教育時,投入了大量的精力,在學(xué)生犯錯時,耐心向他們講解道理,但他們身上仍然會出現(xiàn)問題,甚至再犯同樣的錯誤.這是由于教師的管理工作不完整,不僅要實施情感教育,同時還要嚴(yán)格要求學(xué)生,使慈愛與嚴(yán)管共存.因此,教師在情感教育的前提下,對經(jīng)常犯錯的學(xué)生進行嚴(yán)格的教育,并采用靈活的管理措施,讓他們充分認識到,作為初中生應(yīng)該遵守的紀(jì)律與義務(wù),為學(xué)生營造充滿溫暖而又擁有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境.

結(jié)論:綜上所述,教育是一門藝術(shù),教師要愛在其中,才能樂在其中.在新時期的環(huán)境下,初中班主任工作存在一定的困難,班主任除了日常科目教學(xué)之外,還要擔(dān)負班級的管理工作.為了有效的提高班級管理質(zhì)量,班主任教師要講究教育的藝術(shù)性,發(fā)自內(nèi)心的給予學(xué)生更多的關(guān)愛,并且要擅于發(fā)現(xiàn)工作中的樂趣,用積極向上的樂觀精神,潛移默化地去熏陶學(xué)生,為學(xué)生營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,以此促進學(xué)生的身心健康成長,進而實現(xiàn)教育效果的提升.