蘇忠千 瑞安市塘下鎮(zhèn)新華中學(xué) 325200

微課主要是由教師預(yù)先錄制教學(xué)視頻,之后學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行下載及觀看來進行預(yù)先學(xué)習(xí),這樣可以使學(xué)生更加自主的對學(xué)習(xí)時間進行調(diào)整及控制,學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的疑問可以在課堂中進行探討及解決.此種教學(xué)方式在實際中的應(yīng)用對課上及課下時間進行了調(diào)轉(zhuǎn),因此可以有效的擴充課堂教學(xué)容量,加強師生之間的互動,使學(xué)生可以及時的將所學(xué)知識進行內(nèi)化,從而使學(xué)習(xí)效率得到提升.

1.微課在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

1.1 提高初中科學(xué)教學(xué)效率

在以往的初中科學(xué)教學(xué)活動中,教師需要在課堂上花費大量的時間來傳授理論知識,之后會布置一些問題由學(xué)生在課下進行解決,雖然此種方式可以使學(xué)生對所學(xué)知識進行掌握,但是學(xué)生在課下學(xué)習(xí)地過程中所產(chǎn)生的問題沒有及時地得到解答及分析,這會影響其對知識的理解及掌握程度,并且這些疑問還需在下一堂課中進行解答,因此教學(xué)效率也無法得到可靠保障.而在教學(xué)活動中采用微課則可以使學(xué)生在課下時間內(nèi)將理論知識進行掌握,這樣可以減少在課堂中所花費的理論教學(xué)時間,因此可以有更加寬裕的時間在課上進行問題解答,使學(xué)生在與同學(xué)及教師的互動過程中更好的對所學(xué)知識點進行理解,這樣可以有效的提高課堂教學(xué)效率.

1.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)現(xiàn)今素質(zhì)教育改革的要求,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)也是教育活動中的重點內(nèi)容,而采用微課教學(xué)模式則可以促使學(xué)生在實際中更好的發(fā)揮出自身的主觀能動性,使其更加積極、自主地進行初中科學(xué)的學(xué)習(xí),同時學(xué)生對學(xué)習(xí)時間自由的調(diào)控可以避免其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)倦怠的情況,使其自主學(xué)習(xí)能力、探索能力等得到良好的提升.

1.3 提高教學(xué)資源利用率

微課主要是以教學(xué)視頻的方式來為學(xué)生提供教學(xué)資源,因此學(xué)生可以在教學(xué)平臺中對教學(xué)視頻進行下載,在實際的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以根據(jù)自身對知識點的掌握情況來對視頻進行反復(fù)觀看,這樣可以使學(xué)生更好的對科學(xué)知識要點內(nèi)容進行掌握,從而達到對教學(xué)資源進行高效利用的目的,同時其也可以有效的完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中無法多次對知識點進行重復(fù)講解的不足.

2.微課在初中科學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

2.1 對教學(xué)視頻時間進行控制

在應(yīng)用微課進行初中科學(xué)教學(xué)的過程中,需要注意對其教學(xué)視頻的時間進行控制,根據(jù)初中生注意力集中特點來看,在進行初中科學(xué)教學(xué)視頻錄制過程中,每一節(jié)微課視頻時間需要控制在十分鐘以內(nèi),這樣才能夠保證教學(xué)視頻符合學(xué)生的注意力集中特點,使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中思維處于緊張、活躍、集中的狀態(tài),這樣也可以確保在初中科學(xué)教學(xué)活動中微課可以得到順利的應(yīng)用.

2.2 保證教學(xué)內(nèi)容的精簡

在微課教學(xué)視頻錄制的過程中,教師需要保證在有限的時間內(nèi)將一節(jié)課的科學(xué)知識要點進行全面的講解,因此需要教師針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)要求來對視頻內(nèi)容進行科學(xué)的設(shè)計,以此來達到在教學(xué)視頻錄制過程中可以有效擴充其視頻知識容量的效果,使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確的對知識重點進行掌握.

2.3 對學(xué)生的問題進行解答

微課最主要的一項特點就是其將問題解答轉(zhuǎn)移到課上,這樣可以促使學(xué)生及時地將自身所學(xué)知識的疑問進行提出及解決.目前在微課教學(xué)模式應(yīng)用中,課上問題解答中主要采取兩種方式,第一種是由學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的方式來對問題進行共同研究及探討,第二種則是由教師對一些具有針對性的問題進行分析及解答,這樣可以保證學(xué)生在實際的初中科學(xué)教學(xué)活動中更好的對所學(xué)知識內(nèi)容進行理解,并且也可以使課堂問題解答更具有針對性及有效性.

2.4 采用分層教學(xué)方法

學(xué)生的個體差異不可避免,教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展.教師可以將操作難度分為初級、中級和高級.學(xué)生可以根據(jù)自身的需求,挑戰(zhàn)不同的難度,力求讓每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成就感.三個不同難度的微課,適合不同需求的學(xué)生,就像三個老師,同時指導(dǎo)著三種不同層次學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以按照自己的步驟和節(jié)奏學(xué)習(xí),還可以暫停、倒退、重播等,有利于根據(jù)個人情況完成學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ),不僅有效解決了分層教學(xué)的問題,還可以預(yù)防學(xué)困生的出現(xiàn).

2.5 豐富初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容

微課可以有效地展示科學(xué)探究過程和要素,科學(xué)課程其真正意圖不在于學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)和每個知識點的學(xué)習(xí)都必須用科學(xué)探究,而是讓學(xué)生體會人們對自然界探索中的質(zhì)疑、求證、表達和論述的過程.而通過微課的視頻展示,恰好能做到化整為零,我們將科學(xué)探究的七個要素逐一突破.在不同環(huán)節(jié)中,向?qū)W生進行科學(xué)探究的示范,讓學(xué)生在觀看視頻的過程中,體會科學(xué)探究的過程,領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵,從而有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

結(jié)論:

通過上述分析可以看出,在現(xiàn)今初中科學(xué)教學(xué)中對微課進行應(yīng)用可以有效的提高課堂教學(xué)效率,因此在實際中教師應(yīng)針對實際的教學(xué)要求來對微課進行合理的設(shè)計,保證在微課教學(xué)中其教案、學(xué)案、練習(xí)、課件等內(nèi)容的完善及完整性,使微課可以在初中科學(xué)教學(xué)中取得更好的實踐效果.并且還需注意在實際的初中科學(xué)教學(xué)中并非所有的課程都符合微課教學(xué)的要求,因此需要由教師進行細致的判別,以此來保證在初中科學(xué)教學(xué)活動中可以使微課的作用良好的發(fā)揮出來.