徐晶 沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110136)

1.研究意義

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的治學(xué)之本，是治校精神、治校態(tài)度和治校原則的綜合體現(xiàn)，是衡量一所大學(xué)的校風(fēng)一項(xiàng)極為重要的指標(biāo)。從學(xué)生層面講，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備明確的學(xué)習(xí)目的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是學(xué)生在于以上各個(gè)方面的積極反應(yīng)，它所具有的熏陶感染、極力想到和約束調(diào)節(jié)作用，是大學(xué)生成人成才的重要保證。

高校校園文化是指高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的文化氛圍和校園風(fēng)格，是師生員工在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、工作和生活中逐漸形成的道德情操、治學(xué)態(tài)度、文化素養(yǎng)和價(jià)值觀念。

1.1 實(shí)施計(jì)劃方案

此次研究中涉及的思想政治教育問(wèn)題主要涉及到教育的主體、客體以及教育的載體，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)際觀察分析總結(jié)，就目前我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)與校園文化建設(shè)發(fā)面取得的進(jìn)展和存在的不足作以摸底總結(jié)，并對(duì)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合目前我校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，給出具有針對(duì)性、可行性的解決方案，進(jìn)而完善我校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中完成高等教育期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為社會(huì)輸送更多、更好的專業(yè)型航空人才。

2 研究結(jié)果分析

2.1 調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)風(fēng)情況所存在的問(wèn)題

基于調(diào)查數(shù)據(jù)顯示, 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的與自己的專業(yè)態(tài)度聯(lián)系在一起?？偟膩?lái)講, 學(xué)生對(duì)自己專業(yè)比較滿意,84%的學(xué)生認(rèn)可所學(xué)專業(yè), 其中, 20%的學(xué)生非常認(rèn)可, 60%的學(xué)生一般認(rèn)可。當(dāng)然, 認(rèn)可所學(xué)專業(yè)并不表明興趣大, 可能出于無(wú)奈, 不了解其他哪個(gè)專業(yè)更適合自己, 或覺(jué)得再轉(zhuǎn)出去希望并不大。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的目的在給出的三個(gè)選項(xiàng)“全面提高自身素質(zhì)、有專業(yè)興趣愛(ài)好、獲得文憑”中,39.3%的學(xué)生認(rèn)為“提高綜合素質(zhì)”是最重要的。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題, 38.3%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有自控能力是是最主要的問(wèn)題, 許多學(xué)生知道學(xué)習(xí)很重要, 但是在其他干擾或誘惑下就偏離了主業(yè), 如玩游戲、參加一些社會(huì)活動(dòng)、兼職做事、不愿吃苦等。27.6%的學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是最主要的問(wèn)題, 沒(méi)有自控力和學(xué)習(xí)動(dòng)力是最主要的問(wèn)題, 沒(méi)有自控力和學(xué)習(xí)動(dòng)力, 可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面, 缺動(dòng)力就缺自控力。

2.2 調(diào)查結(jié)果顯示校園文化所存在的問(wèn)題

一方面, 由于校園制度文化改革難度增加, 耗費(fèi)了巨大的人力、物力, 時(shí)間長(zhǎng), 工作復(fù)雜。因此, 許多校園制度文化不能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐, 時(shí)代特征不夠明顯, 許多制度顯得陳舊老套, 不能提高大學(xué)校園各項(xiàng)工作效率。另外, 校園制度文化建設(shè)缺乏民主性和透明性, 許多與師生有緊密聯(lián)系和切身利益的制度, 在制定時(shí)沒(méi)能充分征求師生的意見(jiàn), 不能很好地反映師生的需求, 不能促進(jìn)校園各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。最重要的是制度文化缺少有效的資金保障, 由于近年來(lái)校園基礎(chǔ)設(shè)施擴(kuò)大, 導(dǎo)致制度文化建設(shè)資金不足, 從而使得校園制度文化建設(shè)變成一個(gè)空套子。另一方面, 隨著校園多元文化的盛行和快速發(fā)展, 制度文化的有效參與性問(wèn)題越來(lái)越突出。許多教師的教學(xué)熱情不斷消退, 職業(yè)精神漸漸弱化, 在學(xué)生面前沒(méi)有起到很好的帶頭作用。學(xué)生的主動(dòng)參與性也越來(lái)越弱, 許多學(xué)生是在制度約束的情況下被動(dòng)參與, 沒(méi)有充分發(fā)揮自身的聰明才智和學(xué)智和學(xué)習(xí)熱情。制度建設(shè)對(duì)師生的合法權(quán)益不能做出明確的規(guī)范, 不能充分發(fā)揮制度保障作用。

3 解決問(wèn)題的主要對(duì)策

貼近學(xué)生生活,解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理情緒,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),提高適應(yīng)能力;因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊? 幫助學(xué)生提高志向水平, 促使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀, 從而努力刻苦地投入學(xué)習(xí), 激發(fā)起成就的動(dòng)機(jī)。 開(kāi)辟新型的綜合性課程和以高新科技為基礎(chǔ)的課程,擴(kuò)大學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí), 增加課堂教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 充分發(fā)揮學(xué)生的自我創(chuàng)新能力, 實(shí)現(xiàn)從“灌輸式教育”向“啟發(fā)式教育”的飛躍。在校園文化建設(shè)方面，以習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神統(tǒng)領(lǐng)校園文化發(fā)展，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，創(chuàng)新校園網(wǎng)路文化建設(shè)打造校園網(wǎng)絡(luò)文化新格局。