李昱

摘 要：中職院校所開(kāi)設(shè)的汽修專業(yè)旨在通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代汽車檢測(cè)與維修技術(shù)，進(jìn)而向社會(huì)輸送優(yōu)秀的汽車技師類人才。在目前汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，由于師資隊(duì)伍專業(yè)性不足以及學(xué)校硬件設(shè)備短缺等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在汽修實(shí)訓(xùn)課中真正獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)。本文即客觀剖析了當(dāng)下中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并基于此對(duì)如何提高教學(xué)成效展開(kāi)了深入研究，望能切實(shí)推進(jìn)中職汽修專業(yè)高效實(shí)訓(xùn)課堂的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職汽修專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效

一、中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。就讀中職院校的學(xué)生在初中時(shí)期未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且文化基礎(chǔ)水平相對(duì)薄弱，因此在初期接觸汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)技術(shù)理論的理解不到位，實(shí)踐操作會(huì)有些許吃力，如果長(zhǎng)期未得到正確有效的指導(dǎo)，久而久之，學(xué)生便容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)質(zhì)量也可想而知。

（二）學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺。汽修專業(yè)的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，設(shè)備器材是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)展科學(xué)研究的重要工具，但是部分中職院校在購(gòu)買實(shí)訓(xùn)器材方面資金投入明顯不足，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺，而教師只能在課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)在黑板上簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，向?qū)W生講述汽車檢測(cè)與維修的原理，該教學(xué)方式缺乏靈活性和創(chuàng)造性，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師專業(yè)知識(shí)亟待更新?，F(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，科技日新月異，汽車檢測(cè)與維修技術(shù)改良更新的速度也在日益加快，部分中職院校汽修專業(yè)教師不能緊跟時(shí)代的步伐，僅僅滿足于現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)水平，一味向?qū)W生傳授落后的汽車維修技術(shù)理論，而且在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師對(duì)于新型硬軟件設(shè)備的操作方法過(guò)于生疏，不能將其很好的應(yīng)用于教學(xué)中，嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步[1]。

（四）教學(xué)與崗位需求相脫節(jié)。中職院校汽修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)崗位需求而展開(kāi)，但是縱觀中職院校汽修專業(yè)教學(xué)，學(xué)校所使用的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材并不能充分展現(xiàn)課程專業(yè)特色，且內(nèi)容也相對(duì)老套，同時(shí)不少中職院校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)項(xiàng)目?jī)?nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)崗位技能要求，學(xué)生邁向社會(huì)后，也無(wú)法切實(shí)滿足企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代汽修人才的需要。

二、提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效的重要策略

（一）深化校企合作。新時(shí)期下，中職院校應(yīng)堅(jiān)持深化校企合作，在開(kāi)展汽修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，謹(jǐn)遵企業(yè)最新崗位發(fā)展要求，使設(shè)施設(shè)備與汽車維修技術(shù)水平與企業(yè)保持一致，若條件允許，可在特定的時(shí)期將中職院校汽修專業(yè)學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行定制培養(yǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境下享用企業(yè)最優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施及人力資源來(lái)增長(zhǎng)自身經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式提供部分時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有助于激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)崗位技能，快速通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和考試，最終獲得相關(guān)的崗位技能證書(shū)。

（二）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。師資建設(shè)與汽修專業(yè)教學(xué)成效息息相關(guān)，為此中職院校應(yīng)當(dāng)積極制定改建方案，一方面通過(guò)聘請(qǐng)汽修行業(yè)精英來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，彌補(bǔ)在校教師行業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的缺陷，另一方面與汽修企業(yè)建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，借助合適的契機(jī)將教師送入企業(yè)，通過(guò)切身參與生產(chǎn)維修作業(yè)，進(jìn)一步了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的汽修技術(shù)，從而達(dá)到豐富教師專業(yè)知識(shí)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的目的，真正滿足實(shí)訓(xùn)之需。除此以外，為激勵(lì)教師主動(dòng)擴(kuò)充自身的專業(yè)實(shí)力，中職院校還可通過(guò)舉辦實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，屆時(shí)邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技師對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出有效改進(jìn)，從而推動(dòng)院校優(yōu)秀師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）充分利用虛擬仿真教學(xué)軟件。教材內(nèi)容老套、實(shí)訓(xùn)器材短缺一度影響中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，現(xiàn)時(shí)期，隨著校企合作逐步深化，企業(yè)根據(jù)實(shí)際的崗位需求以及中職院校的特色，研發(fā)出了虛擬仿真教學(xué)軟件，并將其廣泛應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。相較于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)硬件器材，虛擬仿真軟件表現(xiàn)出了價(jià)格實(shí)惠、內(nèi)容豐富、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，該軟件與最新的汽修專業(yè)教材相匹配，學(xué)生透過(guò)干凈簡(jiǎn)潔的操作界面，很容易便能夠掌握軟件的操作方法，同時(shí)軟件可智能感知錯(cuò)誤操作，并及時(shí)提醒學(xué)生，直至其按照正確步驟要求完成練習(xí)為止，期間學(xué)生能夠在軟件所設(shè)定的虛擬環(huán)境中不斷鍛煉自身的實(shí)操能力，進(jìn)而加深對(duì)汽車專業(yè)維修技術(shù)的理解[2]。

（四）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)及評(píng)教方式。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)及評(píng)教方式，是提升中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效的有力途徑。在實(shí)際進(jìn)展中，中職院校教師可通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體智慧的作用，注重教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際及社會(huì)崗位的要求相連接，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)的合作關(guān)系，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在此過(guò)程中，教師同樣需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的綜合業(yè)務(wù)能力，諸如語(yǔ)言能力、邏輯推理能力、空間思維能力等，深入挖掘各式各樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，進(jìn)一步打造趣味性的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，中職院校教師群體需要按照堂堂反饋、周周反饋、月月反饋的規(guī)律性評(píng)教方式，評(píng)析教師在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃方向[3]。

在提升中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效時(shí)，切不可急于求成，院校及專業(yè)教師均應(yīng)深切思考引發(fā)教學(xué)質(zhì)量下滑的問(wèn)題根源，從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，利用虛擬仿真教學(xué)軟件彌補(bǔ)硬件設(shè)施的不足，為學(xué)生打造趣味式的課堂。同時(shí)應(yīng)深化校企合作，將汽修專業(yè)教師和學(xué)生均送入真實(shí)的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境下，切身了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐步學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)的汽車維修技術(shù)，從而為社會(huì)輸送高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞查.中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有效性思考[J].考試周刊，2018（50）：33.

[2]張小莉.如何提高中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果探討[J].時(shí)代汽車，2017（22）：43-44.

[3]白瑪朗杰.提升中職汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)成效的探索[J].中華少年，2016（25）：235-236.