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一次愛國(guó)主題班會(huì)的“三退三進(jìn)”

2018-11-14 03:42趙煒瑜上海市曹楊第二中學(xué)200062
新生代 2018年13期
關(guān)鍵詞:班會(huì)愛國(guó)預(yù)設(shè)

趙煒瑜 上海市曹楊第二中學(xué) 200062

【案例背景】

緬懷先烈、勿忘國(guó)殤、振興中華的愛國(guó)主義教育是高中德育工作中的重點(diǎn)之一。為了讓同學(xué)們有愛國(guó)主義的實(shí)地調(diào)研和情感體驗(yàn),我校組織高一學(xué)生集體前往南京進(jìn)行了生存訓(xùn)練。本次主題班會(huì)開設(shè)于第一天參觀南京大屠殺紀(jì)念館,在集體朗誦和宣誓之后開始。愛國(guó)主題班會(huì)內(nèi)容鮮明,但是情感抒發(fā)一波三折,在精心準(zhǔn)備和預(yù)設(shè)指導(dǎo)下,突破了愛國(guó)主題班會(huì)的三個(gè)重點(diǎn),相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有利于日后此類活動(dòng)的開展和學(xué)生的教育。

愛國(guó)主題班會(huì)前,學(xué)生容易思想懈怠,特別是走出門的班會(huì),管理更是不易。集會(huì)過(guò)程中,不管是參觀南京大屠殺紀(jì)念館,還是班會(huì)前的鋪陳發(fā)言,出了門的愛國(guó)主義教育都會(huì)面臨學(xué)生如“春游”般興奮的回應(yīng),思想沒(méi)有集中在愛國(guó)的主題上,卻分散在課堂以外,嬉笑打鬧,甚至攝影留念,而這正是許多愛國(guó)主題班會(huì)最終流于形式的原因。

重點(diǎn)一:著眼細(xì)節(jié)——關(guān)注體驗(yàn)過(guò)程營(yíng)造班會(huì)嚴(yán)肅氣氛

一次活動(dòng)的大主題學(xué)生剛開始是沒(méi)有辦法像教育者一樣深入理解的,為了營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生快速進(jìn)入主題,就一定要關(guān)注細(xì)節(jié),讓學(xué)生們“身臨其境”。面對(duì)同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)時(shí)的嘻哈,我“板起臉”一言不發(fā),持續(xù)了一分鐘,聲音安靜了些許,沒(méi)有直接提問(wèn)對(duì)參觀紀(jì)念館的感想,而是先拋出了三個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題“看到許多游客在這個(gè)場(chǎng)合拍照留念,你怎么看?”“集體朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí),你感受到了什么?”“萬(wàn)人坑遺址墻壁設(shè)計(jì)了一個(gè)很大的裂縫,里面有一個(gè)蟋蟀,你覺得是什么用意?”。在引導(dǎo)下,學(xué)生們開始動(dòng)腦筋回想剛剛莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)景和錚錚誓言的震撼,不一會(huì),許多同學(xué)也跟著提問(wèn)發(fā)言,有同學(xué)關(guān)注場(chǎng)館中不尊敬先人的不文明行為,更有同學(xué)抒發(fā)出愛國(guó)的感言,班會(huì)開始走向了正軌。

愛國(guó)主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)跟風(fēng)模仿,講空話套話,這是由于受教育者自身有差異性,情感體驗(yàn)也不盡相同,理解深度更有區(qū)別。在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行了10 分鐘的分享發(fā)言,一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)了。氣氛嚴(yán)肅,但是許多后續(xù)參與的同學(xué)因?yàn)樵掝}的匱乏,開始“應(yīng)試般”地表達(dá),許多形式化的發(fā)言,讓這次主題班會(huì)再一次進(jìn)入了一個(gè)“危機(jī)”,表達(dá)在表層而沒(méi)有立意,應(yīng)付式發(fā)言而心意匱乏。

重點(diǎn)二:推進(jìn)理解——預(yù)設(shè)同學(xué)發(fā)言扭轉(zhuǎn)班會(huì)“話鋒”

一次班會(huì)的事先準(zhǔn)備和危機(jī)預(yù)設(shè)對(duì)班會(huì)達(dá)到其目標(biāo)有著非常重要的指導(dǎo)意義。愛國(guó)主題班會(huì)最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象就是流于形式,空于口號(hào),缺乏內(nèi)在理解。事前,我安排了兩位同學(xué),班長(zhǎng)和歷史課代表,由他們起草了一份“銘記國(guó)恥,珍惜和平”的發(fā)言,內(nèi)容不局限在“我們要愛國(guó)”這樣的空話,而是從歷史角度和社會(huì)角度分析國(guó)恥由來(lái),再?gòu)默F(xiàn)實(shí)社會(huì)角度推進(jìn)對(duì)“愛國(guó)”含義與必要性的理解。接下來(lái)5 分鐘的發(fā)言打開了同學(xué)們的心扉,讓班會(huì)再一次“活”了起來(lái)。對(duì)歷史閉上眼睛的人,望不見未來(lái),許多同學(xué)還學(xué)著它們的樣子應(yīng)用了剛學(xué)過(guò)的《阿房宮賦》作了巧妙的點(diǎn)評(píng),而銘記歷史是為了不讓自己再受屈辱,愛國(guó)不是互相仇恨,而應(yīng)當(dāng)以史為鑒,盡自己所能貢獻(xiàn)社會(huì)、發(fā)展國(guó)家。預(yù)設(shè)的這一段發(fā)言起到了很好的效果,“話鋒”從沉浸歷史轉(zhuǎn)向了理解歷史、理解現(xiàn)實(shí),不少同學(xué)也跟著講述,不少發(fā)言也讓我感到意外和驚喜,頗有一股子書生意氣。

“東京大空襲也很慘烈?!薄皯?zhàn)爭(zhēng)是文明推進(jìn)器,是需要的?!卑l(fā)言過(guò)程中,會(huì)有個(gè)別同學(xué)為了突出自己,會(huì)說(shuō)一些與大家不同的理解,更有甚者會(huì)為戰(zhàn)爭(zhēng)“開脫”。出現(xiàn)這樣的原因既有學(xué)生自己想博人眼球展現(xiàn)自我的需求,也有民族教育和生命教育欠缺的前因。習(xí)總書記說(shuō)過(guò):“空談?wù)`國(guó)?!毖巯?,個(gè)別同學(xué)們指點(diǎn)江山的樣子顯得與班會(huì)主題格格不入。

重點(diǎn)三:跟進(jìn)思辨——現(xiàn)實(shí)材料育初心

班會(huì)中出現(xiàn)各種狀況都是正常的,而抓住這些狀況所帶來(lái)的教育資源,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教育者逃避這個(gè)話題要有意義得多?;耸畮追昼娐犕炅税l(fā)言,我沒(méi)有立刻辯駁,先問(wèn)了一句“你是哪一國(guó)人?”。同學(xué)們先是一愣,又好像明白了什么當(dāng)即不再辯論。借用了習(xí)總書記新時(shí)代報(bào)告的發(fā)言,我截取了幾段,以交流互動(dòng)的方式和同學(xué)們一一列舉了我們國(guó)家發(fā)生的重大變化和進(jìn)步。慢慢的,同學(xué)們感受到了在大談歷史的同時(shí),不能遺忘自己民族的烙印,更不能拋開自身的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。身為老師,我的初心是帶好我的學(xué)生,而作為學(xué)生,他們的初心是能通過(guò)愛國(guó)的情感體驗(yàn)將感性上升為理性,能夠給與其內(nèi)在動(dòng)力,支持其成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)有用的人才。

經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì)的“三退三進(jìn)”,我發(fā)現(xiàn)判斷愛國(guó)主題班會(huì)成功與否要看能不能將形式深入到實(shí)質(zhì),將感性上升為理性,將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。會(huì)后,同學(xué)們也會(huì)有思考有討論,但這時(shí)不再是高談闊論,而是能有意識(shí)聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)情景,有了些民族本心,更重要的,班會(huì)并沒(méi)有真正意義地“結(jié)束”,以后的日子里,這次班會(huì)的教育效果會(huì)一直影響著同學(xué)們,內(nèi)化于心,外化于形。

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