閔慧萍 上海市奉賢區(qū)廣播電視臺(tái) 上海 201400

【關(guān)鍵字】：：新媒體；播音主持；改革與發(fā)展

播音主持作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，其顯著的特征就是通過(guò)人這個(gè)主體去創(chuàng)作生動(dòng)豐富的語(yǔ)言文化內(nèi)容。播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)科體系的建立以 1994 年北京廣播學(xué)院出版《中國(guó)播音學(xué)》為標(biāo)志。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，全國(guó)各大高校開(kāi)始加強(qiáng)了播音主持專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，全國(guó)開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的院校達(dá)到600 所以上，以中國(guó)傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、重慶大學(xué)、山西傳媒學(xué)院、天津師范大學(xué)、上海戲劇學(xué)院等為代表的全國(guó)播音主持專業(yè)院校每年培養(yǎng)數(shù)千播音主持人才。近幾年，播音主持專業(yè)更是成為藝術(shù)類專業(yè)中招生人數(shù)增長(zhǎng)最快的專業(yè)之一。隨著近幾年諸如數(shù)字雜志、數(shù)字電視、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的出現(xiàn)，給播音主持行業(yè)的從業(yè)人員帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”1。新媒體除了體現(xiàn)在技術(shù)上革新，形式上革新，更重要的是理念上革新。新媒體的環(huán)境下播音主持行業(yè)從業(yè)人員的主持方式、主持風(fēng)格、知識(shí)儲(chǔ)備等方面存在一些問(wèn)題：

1、單一的主持方式

目前部分播音主持從業(yè)人員在日常工作中采用單向的、灌輸式的主持方法，節(jié)目強(qiáng)調(diào)按照統(tǒng)一的進(jìn)度、統(tǒng)一的內(nèi)容按部就班進(jìn)行，較少的與觀眾互動(dòng)，很多觀眾是被動(dòng)的接受，節(jié)目過(guò)程中缺乏必要的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)。新形勢(shì)新媒體下的播音主持要求主持人、播音員的說(shuō)話方式、采訪方式甚至形體體態(tài)上要有所改變，顯然在目前的主持節(jié)目過(guò)程中，部分從業(yè)人員還沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，這就造成部分從業(yè)人員的節(jié)目存在互動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。

2、部分播音主持從業(yè)人員即時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)

部分播音主持從業(yè)人員重朗讀，輕口語(yǔ)表達(dá)。播音主持專業(yè)要求從業(yè)人員能在不同環(huán)境下，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，完成不同角色的轉(zhuǎn)換，特別是新媒體時(shí)代，信息傳播越來(lái)越便捷，節(jié)目錄制時(shí)間大大縮短，直播節(jié)目也越來(lái)越多。從業(yè)人員在主持節(jié)目過(guò)程中不可能再如以往一樣可以“照本宣科”，其自身必須具備良好的即興口語(yǔ)能力進(jìn)行即興的有聲語(yǔ)言創(chuàng)作表達(dá)，才能適應(yīng)新媒體的發(fā)展需求。

3、缺乏對(duì)新的傳播媒介認(rèn)識(shí)

部分播音主持人員由于教育背景、年齡等方面的因素，在接觸新事物，創(chuàng)新思維、理念，借助新的傳播媒介上存在一定的差異和不足。傳統(tǒng)的播音主持模式借助于電視、廣播、戶外和報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體進(jìn)行節(jié)目的錄制和傳播。隨著近幾年新媒體比如數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介的迅速發(fā)展，新媒體播音主持的在節(jié)目錄制和傳播方式是多種多樣，比如現(xiàn)在流行的抖音、網(wǎng)紅直播等，這些都是通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。播音主持從業(yè)人員除了利用傳統(tǒng)的媒體，還要多接觸新的傳播媒介。

4、部分從業(yè)人員知識(shí)儲(chǔ)備不足

播音主持是一個(gè)非常專業(yè)的行業(yè)，其從業(yè)人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《普通話語(yǔ)音和播音發(fā)音》、《語(yǔ)言表達(dá)》、《廣播播音主持》和《電視播音主持》等專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課程，受到專業(yè)的培訓(xùn)和教育，但是部分從業(yè)人員缺乏政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。在節(jié)目主持過(guò)程中，部分從業(yè)人員能很好的完成本專業(yè)的節(jié)目主持和錄制，但是如果涉及其他行業(yè)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)有所欠缺。新形勢(shì)下的播音主持行業(yè)牽涉的范圍廣、行業(yè)多，這就要求從業(yè)人員除了能熟練掌握和應(yīng)用本專業(yè)的知識(shí)外，還要求具備全方位、多學(xué)科的學(xué)科知識(shí)。

5、缺少獨(dú)特的風(fēng)格

當(dāng)前播音主持行業(yè)節(jié)目日新月異，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這對(duì)從業(yè)人員的能力和主持風(fēng)格提出更高的要求。部分播音主持行業(yè)從業(yè)人員在日常的工作中，缺乏明確主題，還沒(méi)有培養(yǎng)出自己獨(dú)特的風(fēng)格，他們的節(jié)目逐步的被替代或更換。信息社會(huì)下的播音主持行業(yè)從業(yè)人員只有樹(shù)立獨(dú)特的風(fēng)格才能被觀眾或者聽(tīng)眾銘記和接受。

播音主持行業(yè)的從業(yè)人員如何在新形勢(shì)新媒體的背景下，改革與發(fā)展以適應(yīng)時(shí)代潮流，筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手：

5.1、播音主持行業(yè)理念的轉(zhuǎn)變，從單一式主持到雙向互動(dòng)式的主持

以往傳統(tǒng)、常規(guī)的主持節(jié)目中，部分播音主持的從業(yè)人員往往自己在臺(tái)上拿著話筒，單一的主持節(jié)目或者播音，這種主持的方法比較適用于傳統(tǒng)的節(jié)目或者播報(bào)新聞欄目之類的，在某種程度上與現(xiàn)在的新媒體播音主持不太適合，新媒體下的播音主持要求從業(yè)人員更多具備即時(shí)互動(dòng)能力。在主持節(jié)目過(guò)程中，根據(jù)主持節(jié)目要求或者現(xiàn)場(chǎng)觀眾的要求，采取不同方式與與觀眾互動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)讓觀眾的接受自己的理念。播音主持行業(yè)的從業(yè)人員要摒棄以往單一的、簡(jiǎn)單被動(dòng)式的理念，更多采用與觀眾雙向互動(dòng)式方式，活躍節(jié)目氣氛，調(diào)動(dòng)觀眾的積極性和興趣，讓觀眾參與到節(jié)目的互動(dòng)中來(lái)，從業(yè)人員在主持節(jié)目的同時(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)和互動(dòng)的能力。

5.2、播音主持從業(yè)人員主持節(jié)目方式從循規(guī)蹈矩到根據(jù)節(jié)目?jī)?nèi)容變化而變化，增強(qiáng)即時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力

傳統(tǒng)的播音主持行業(yè)，從業(yè)人員在主持節(jié)目或者播音時(shí)，可以按照事先準(zhǔn)備的大綱或者節(jié)目順序，按部就班的主持節(jié)目。新形勢(shì)新媒體下的播音主持行業(yè)節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)變化快，即時(shí)性比較強(qiáng)，這就要求從業(yè)人員在播音主持節(jié)目過(guò)程中，不循規(guī)蹈矩，根據(jù)實(shí)際情況變化，調(diào)整自己主持節(jié)目方式，同時(shí)增強(qiáng)即時(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力，適應(yīng)新形勢(shì)新媒體帶來(lái)的變化。

5.3、從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備，從單純的專業(yè)知識(shí)向多學(xué)科、全方位的知識(shí)轉(zhuǎn)變

無(wú)論媒體時(shí)代怎么發(fā)展變化，媒介方式如何變革更新，內(nèi)容還是整個(gè)傳播過(guò)程的核心要素，主持人、播音員等只有在自己的領(lǐng)域具備更專業(yè)的知識(shí)，才能贏得觀眾的關(guān)注和尊重，從而走到觀眾的心里。新媒體下的觀眾與粉絲對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)儲(chǔ)備的要求越來(lái)越高。從業(yè)人員在知識(shí)儲(chǔ)備上，除了擁有必要的播音主持的基礎(chǔ)專業(yè)的知識(shí)外，同時(shí)要根據(jù)當(dāng)前播音主持業(yè)界需求，學(xué)習(xí)不同知識(shí)，比如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)。因?yàn)楫?dāng)前新媒體的發(fā)展，直播趨勢(shì)明顯，觀眾需求多樣化，這就要求播音主持的從業(yè)人員中除了掌握本專業(yè)知識(shí)，還需要了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等多方面的知識(shí)，同時(shí)播音主持專業(yè)的從業(yè)人員的還要有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)不同的環(huán)境帶來(lái)的要求。

5.4、培養(yǎng)自己的主持風(fēng)格和個(gè)性，適應(yīng)新媒體的發(fā)展

新媒體的環(huán)境對(duì)從業(yè)人員提出更多，更高的要求，他們除了要具備專業(yè)知識(shí)，其實(shí)每個(gè)人還要有自己獨(dú)特的主持、播音風(fēng)格，這樣才能吸引觀眾，在觀眾的心里確立自己的位置。比如足球解說(shuō)員劉建宏，段暄，NBA籃球解說(shuō)員于嘉，《魯豫有約》的魯豫，他們都有自己的主持風(fēng)格。以往那種粗放型的，單一的主持風(fēng)格，很難迎合觀眾的需求。播音主持的從業(yè)人員根據(jù)自己的性格特點(diǎn)來(lái)樹(shù)立自己的風(fēng)格，主持節(jié)目有自己的主題和內(nèi)容，與眾不同，這樣才能讓自己主持的欄目在新媒體下屹立不倒。

6、不斷學(xué)習(xí)，提高播音主持從業(yè)人員的素質(zhì)

新形勢(shì)新媒體時(shí)代，媒體形態(tài)日新月異，觸摸媒體，數(shù)字電視、數(shù)字雜志等新的媒體方式大量涌現(xiàn)，在促進(jìn)播音主持專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)從事這個(gè)行業(yè)的工作人員提出了更高的要求。特別對(duì)于從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入的從業(yè)人員更是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，他們?nèi)狈Σヒ糁鞒謱I(yè)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。因此要培養(yǎng)較高水平的播音主持從業(yè)人員，促進(jìn)播音主持行業(yè)的發(fā)展，一方面電視臺(tái)、廣播站等單位不定期的加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)，組織他們參加播音主持方面和進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的播音主持的專業(yè)知識(shí)，提高理論素養(yǎng)；另一方面，播音主持的從業(yè)人員在日常工作中的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)同事間的討論和交流、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。新媒體下的播音主持從業(yè)人員明確自己的方向，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在自己的領(lǐng)域不斷取得進(jìn)展。

總之，新形勢(shì)下的播音主持行業(yè)從業(yè)人員要轉(zhuǎn)變的理念，加強(qiáng)與觀眾、聽(tīng)眾的互動(dòng)，全方位豐富知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)獨(dú)特的風(fēng)格，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新環(huán)境的變化。